我校從2005年起招收五年制高職(大專)班,發(fā)現(xiàn)五年制高職的學(xué)生無論在思想行為的約束方面,還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面,或者在知識層次的構(gòu)建方面,基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱。2008年8月,筆者參加了江蘇省教育廳在揚州組織召開的學(xué)生管理干部培訓(xùn)班,在班上對省內(nèi)其他院校五年制大專班教學(xué)及管理的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)各地學(xué)生情況差異不大,也沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗。回校后,經(jīng)與藥劑組的同事一起,邊學(xué)習(xí),邊實踐摸索,邊總結(jié),通過約三年多的實踐,對職業(yè)學(xué)校的有效性教學(xué)有了較為清晰的認(rèn)識,同時看到了學(xué)校在有效性教學(xué)中存在的問題所在,并提出了相應(yīng)的改進措施。