語法的三個平面理論在HSK教學中的體現

摘要：語法的三個平面理論是語法研究理論和方法論的新發展，廣泛應用于語法研究之上。HSK教學是對外漢語教學的重要組成部分，語法的三個平面理論也充分體現在這一教學過程中。

關鍵字：三個平面 HSK教學 題型 解題思路 分析過程

一、語法的三個平面理論

語法的三個平面是指語法研究中存在三個不同的平面，即句法平面、語義平面和語用平面，三個平面雖不同但相互聯系。這一理論是語法研究理論和方法論的新發展。

二、語法的三個平面理論和HSK教學

HSK（漢語水平考試）教學是對外漢語教學的一部分，其對象是來華留學生，其教學內容是講述漢語語法及HSK相關題型的做題技巧及方法。

語法的三個平面理論在HSK教學中主要體現在兩個方面：一方面，是運用語法的三個平面理論對HSK試題的題型進行分析研究，從整體上把握一個題型的要求和側重點；另一方面在具體做題時，在對一個分析對象進行分析時，語法的三個平面理論也滲透在每一個題的解題思路和分析過程，無形之中指導著語法分析。

三、語法的三個平面理論和題型

對外漢語教師在進行HSK教學時，應做到對HSK試題題型進行宏觀把握，明確每個題型的要求和側重點，這是解題的基礎。

在進行語法分析之前，語法的三個平面是相對區別存在的，所以我們可以對一個分析對象中所包含的三個平面進行單獨的研究，而當我們對一個分析對象進行具體分析時，實際上三者是緊密結合在一起的，即在研究任何一個語法平面時，都離不開另外兩個平面的支撐。我們可以對一個分析對象從語義平面、句法平面和語用平面做出總結，但分析過程三者是不離不棄的。在對某一題型進行分析時，體現著三個平面的區別又相互聯系。我們可以從語法的三個平面理論對某一題型做出分析，從而明確這一題型的要求和側重點。

四、語法的三個平面理論和解題思路、分析過程

在語法分析中，小到詞語、短語，大到句子、語篇，都體現著語法的三個平面理論。在進行具體的語法分析時，要首先對分析對象中所包含的詞語的詞匯意義的探求，之后將各個句法成分組成句法結構，繼而判斷語義的合理性，最后明確分析對象的意義。

三個平面中，句法和語義的關系較為密切。語法分析中的句法和語義是對句子進行靜態、孤立、抽象的分析或描寫。句法和語義緊密結合，表里相依：句法是屬于顯層的或表層的結構，語義是屬于隱層的結構。語義必須由句法表示。句法與語義是形式和內容的關系。語義在一定的語義結構中才能產生。語義結構中的動核結構和名核結構都是由核心成分和非核成分組成的，核心成分和非核成分是要通過一定的句法成分才能表示出來。語用研究則側重于分析語境中句子動態、變化的情況，并結合言語使用者、信息結構的原理和原則給出合理的解釋。

HSK教學的一個重點是教給學生做題的方法和技巧，故解題思路和分析過程是極其重要的。對外漢語教師能夠在理論的高度上熟練掌握解題思路和分析過程，把它傳授給學生，讓學生形成自然而然的解題思路和分析過程。

在對一個分析對象進行分析時，首先分析的是句法結構和語義結構，這是對分析對象的靜態的分析。在分析的過程中，語用分析是貫穿其中的，這是對分析對象動態的分析。我們甚至可以對一個小到一個音節的詞語進行語用分析，分析這個詞語可能出現的語境，使它帶上相應的語氣。我們還可以通過語用分析給句法關系和語義關系都相同的兩個句子賦予不同的語氣。從理論上來講，我們對一個分析對象的分析順序是：“句法成分——句法結構——語義分析”，且語用分析貫穿始終。

在做聽力這部分試題時，擅于抓關鍵詞語是十分必要的，我們并不能完全記住所聽對象中的每個詞語。但我們可以通過分析所知的關鍵詞語之間的關系，繼而推測出所需信息。

例如HSK四級聽力第一部分是聽一小段話判斷句子對錯。

③聽力文本：欣欣知道自己昨天對男朋友說的話很過分，她現在很后悔，想打電話向男朋友道歉。

問：欣欣知道自己錯了。（√）

聽完以后，我們所抓住的關鍵詞是：欣欣、自己、過分、后悔、道歉。在明確四個詞語的詞匯意義的基礎上，通過對語境和所聽語氣的猜測，以及各個句法成分之間內在的語義關系，從而判定出“欣欣知道自己錯了”這句話是對的。

又如HSK四級閱讀第二部分，將所給的三個句子進行排序。

④A.如果你想去的話

B.電影院離這兒很遠

C.我就開車送你

（BAC）

在做這個題時，首先找到的是連詞“如果……就……”，這樣連接起來AC，再通過分析B的句子含義，從而判定B是AC的原因，故放于AC之前。

在這一部分試題中，我們可以找到連詞、副詞等來判定相互有聯系的兩個句子，再通過語法分析將另外一個句子與它們相連接。這個解題思路和分析過程即“句法成分——句法結構——語義分析”，且語用分析貫穿始終。

我們同時也發現上述分析方法及過程是可逆的，即在某些題型我們的分析過程是“語義分析——句法結構——句法成分”，語用分析貫穿始終。

例如HSK五級書寫第二部分，“請結合下列詞語（要全部使用），寫一篇80字左右的短文”。

⑤開車 喝酒 要是 從來 后悔

我們的解題思路是：

1.從詞匯意義上明確每個詞語的意義；

2.通過語用分析對這些詞語出現的語境進行猜測，尋求詞語之間的內在聯系，以及這些詞語可形成的大語境。

3.將詞語放在句子中，補充完整句子，哪個部分是核心結構，哪個部分是非核結構，確定后將其放在一起，組成一定的句法結構，呈現出來的則是一個個句法成分所組成的短語或句子，語用分析貫穿其中。

故這部分試題的分析過程是：語義分析——句法結構——句法成分，且語用分析是貫穿其中的。

可見，在HSK教學中，無論是在對題型側重點的把握上，還是在具體的解題思路和分析過程上，都充分體現著語法的三個平面理論，對外漢語教師若能夠從理論上把握語法的三個平面對HSK教學的指導作用，可以極大地促進和提高HSK教學水平。

參考文獻

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