用師愛演繹別樣的精彩

“既然已經(jīng)行走在教育這條路上，我就會一直好好地走下去。”陳敘而一臉堅定地說，“我還要走出別樣的精彩。我希望在多年后，當(dāng)學(xué)生和家長提起我時，都會說‘她是一位好老師’。這樣，我的這一生也就問心無愧，無怨無悔了！”陳敘而一直這樣告誡自己，也一直這樣做。

“蹲下身去和學(xué)生交流”

2000年8月，懷揣夢想、滿懷激情的陳敘而邁進(jìn)了桂林市疊彩區(qū)蘆笛小學(xué)的校門，從此開始了她教書育人的生涯。冰心曾說過：“情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。”在陳敘而的眼里，每個學(xué)生都是她心中的一粒種子，每個人都需要陽光和雨露，需要她的細(xì)心呵護(hù)。所以，她會認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，尊重、接納學(xué)生的意見，賞識、肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，她說：“只有蹲下身去和學(xué)生交流，才能成為學(xué)生最信賴的朋友。”

在學(xué)生的心中，陳敘而既是一位值得依賴、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的嚴(yán)師，又是一個知心姐姐、親密朋友。她不會偏愛某一位學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不會放棄任何一位成績差的學(xué)生，她是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長，真誠地愛著每一位學(xué)生，用心與學(xué)生溝通，竭盡所能的去尋找隱藏在每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在她潛移默化、潤物無聲的教育中，樹立自信，發(fā)揮潛能。

她的班里有一名男孩程程（化名），由于從小嬌生慣養(yǎng)，在家里是個“小皇帝”，到了學(xué)校便成了處處揚(yáng)威的“小霸王”。程程上課時不是鉆到桌底玩東西，就是借口上廁所，半天不回教室。不按時完成作業(yè)對程程來說是家常便飯，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)大打出手的事情更是多如牛毛。面對調(diào)皮的程程，陳敘而沒有大聲訓(xùn)斥他，更不會就此忽視他。陳敘而依舊像對待其他同學(xué)一樣，不斷關(guān)心、愛護(hù)他，還多次與程程的父母溝通，希望尋找著最佳的教育方法。平時一有時間，陳敘而就會把程程帶到辦公室給他補(bǔ)補(bǔ)課，跟他談?wù)勑摹Ｒ惶熘形缈?點(diǎn)多，天空突然下起了瓢潑大雨，陳敘而檢查教室時看到渾身濕透的程程在大哭，一問才知道，原來程程在學(xué)校里等了半天也沒看到父母來接他，淘氣的他就沖到雨里玩，弄得渾身濕透，又怕又冷的程程忍不住大哭起來。陳敘而見狀，立即脫下自己的外套給他披上，還把自己的午餐和牛奶給了他，最后陳敘而把程程安全送回了家。漸漸地，陳敘而的關(guān)愛感動了程程，也讓他有了學(xué)習(xí)的信心和決心。如今，程程已經(jīng)變成了一個守紀(jì)、勤學(xué)、助人為樂的好學(xué)生了。陳敘而說，看到學(xué)生的成長，心里有說不出的高興，覺得自己付出的一切都是值得的。

“教學(xué)是一門藝術(shù)”

班級是學(xué)生成長和成才的重要園地，先進(jìn)的集體能夠孕育優(yōu)秀的個人。陳敘而決心要把班級建設(shè)成為充滿朝氣的“陽光帶”，團(tuán)結(jié)和諧的“幸福園”。

在12年的班主任工作中，陳敘而一直很重視良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，既關(guān)愛每一個學(xué)生個體，又注重班集體共性的發(fā)展。陳敘而的管理風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而開明、科學(xué)又民主。她充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，她還建立起多元化的獎勵機(jī)制，使孩子們體驗(yàn)成長的快樂。在學(xué)校組織的運(yùn)動會入場式、朗誦、文藝匯演等各類大型活動中，她都會鼓勵學(xué)生參與籌備。此外，她還發(fā)動家長協(xié)助，在她的努力下，她所帶的班級總能在活動中展現(xiàn)出最精彩的一面。

作為學(xué)校骨干教師，陳敘而率先在蘆笛小學(xué)進(jìn)行習(xí)作特色班級試點(diǎn)。她利用每天的語文課上課前10分鐘，讓班上學(xué)生進(jìn)行“好書推薦”交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。到了期末，根據(jù)學(xué)生的閱讀量和“推薦歡迎度”來評選“閱讀之星”，被評上“閱讀之星”的學(xué)生會得到她親自挑選贈送的新書。這一舉措讓學(xué)生愛上了讀書，體會到閱讀帶來的快樂，有效地促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提升。在她的努力下，班級形成了濃厚的書香氛圍，習(xí)作特色班級建設(shè)也成為學(xué)校的品牌項目和優(yōu)秀集體的孵化器，她所帶的班級多次被評為學(xué)校文明班級。

“教學(xué)是一門藝術(shù)，僅有對學(xué)生的愛和對事業(yè)的熱情是不夠的，還必須有扎實(shí)的教學(xué)功底和科學(xué)的教學(xué)方法。”陳敘而堅信這一點(diǎn)，從執(zhí)教的那天起，她就從未放棄對教學(xué)藝術(shù)的追求以及對教學(xué)方法的鉆研。作為一名年輕教師，時逢課程改革這一機(jī)遇，她更是緊跟課改的步伐，閱讀了大量素質(zhì)教育和新課程改革方面的書籍，使自己的教育理念不斷更新，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，陳敘而的教學(xué)風(fēng)格逐漸顯現(xiàn)，她的課堂生動風(fēng)趣，學(xué)生都愛上她的課。每節(jié)語文課，陳敘而都會引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游。2012年，陳敘而參加桂林市語文閱讀課堂教學(xué)比賽，她執(zhí)教的語文課《自己的花是讓別人看的》，經(jīng)過精心地準(zhǔn)備，在高手如云的比賽中，陳敘而過五關(guān)斬六將，最終榮獲一等獎的好成績，還代表桂林市參加自治區(qū)錄像課比賽獲二等獎。

陳敘而還積極參加課題研究。她擔(dān)任桂林市A類重點(diǎn)課題的課題負(fù)責(zé)人兼課題組長，期間，她精心設(shè)計課題組管理條例和量化制度，還對課題工作及時反思與調(diào)整，通過實(shí)踐和積累，撰寫了逾10萬字的《課題組長管理筆記》。在2011年6月的課題現(xiàn)場答辯結(jié)題會上，她撰寫的課題結(jié)題報告獲與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，并帶領(lǐng)課題成員順利通過答辯，獲得A等結(jié)題鑒定，桂林市教科所還決定推薦并推廣其課題研究成果。2012年3月，在桂林市課題成果推廣會上，陳敘而向兄弟學(xué)校的400多位教師展示了她的課題研究成果，深受桂林市教科所和疊彩區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)好評，此后還吸引了多所學(xué)校組織學(xué)習(xí)該課題。

陳敘而說，她喜歡做教師，因?yàn)榻處熯@份職業(yè)意義深遠(yuǎn)。12年來，陳敘而執(zhí)著地在教師這個崗位上耕耘，她深知未來的路還很長，但是她愿意用自己的熱情去換取每一個孩子的微笑。她將一如既往，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，用師愛繼續(xù)演繹教育的別樣精彩！

人物小檔案：陳敘而，女，小學(xué)高級教師。所負(fù)責(zé)的桂林市A類課題“發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)小學(xué)特色班級的研究”現(xiàn)場答辯獲得桂林市A類鑒定成果。2012年在桂林市開展的青年教師閱讀教學(xué)選拔賽活動中榮獲一等獎，代表桂林市參加廣西優(yōu)質(zhì)錄像課比賽榮獲二等獎。《讓真情縈繞習(xí)作筆尖》《讓語文課堂綻放原生態(tài)魅力》等多篇論文獲自治區(qū)級一等獎，多次獲城區(qū)級、市級優(yōu)秀教師。

（責(zé)編 韋 力）