淺析美學元素在高校新老校園環境設計中的不同表達—以合肥工業大學為例

【摘 要】 本文以合肥工業大學為例，對影響高校新老校區環境構成的多種美學元素進行歸納，分析不同時期高校校園環境設計的差異，歸納出校園設計中美學元素的設計要點，為以后的校園設計提供指導和依據。

【關鍵詞】 校園；美學元素；環境設計

1 概述

近十年來，為了緩解院校合并和連年擴招所帶來的設施短缺問題，全國各地高校普遍興起了建設開發新校區的風潮。在所有新建校區的規劃設計中，設計者都將營造優美的校園環境作為建設的一個重要目標。因為歷史和現實的種種原因，新老校區的校園設計對于環境美的營造體現出明顯的差異。究竟是新校區的外部環境更美、更易被使用者認可和接受，還是老校區更富于美感，我們可以選取坐落于合肥的合肥工業大學（以下簡稱合工大）為例，進行對比和分析。通過對合工大已建成的新老兩個校區環境中的美學元素進行歸納和對比，對未來的校園規劃建設提出指導性意見與建議。

選取合工大作為本文討論對象的原因在于：這所高校始建于建國后不久的第二個五年計劃時期。老校區的創建由蘇聯專家負責，其在當時的建設中就已經部分考慮了校園外部環境的美學營造：不僅主體建筑存留有俄式建筑風格的影響，校區的規劃布局也反映了當時的設計理念。進入新世紀，合工大在合肥近郊開發建設了新校區，對應建設了大量現代風格的教學建筑。可以說，合肥工業大學新老校區中美學元素的差異，能夠體現中國大學新老校區建設發展過程中的普遍性和客觀性規律，具備充足的說服力。

2 校園外部環境中美學元素的組成種類討論

校園的建設者要想營造擁有優美環境的校園環境，就必須從整體到局部再到細節的方方面面來體現美學追求。“以人為本”不是一句簡單的口號，也不是簡單停留在從俯瞰視角觀察校園的總平面上，而是需要由校園的使用者體會到實實在在的美感、舒適。這些美學元素可以被歸納為如下的幾個方面：總體的布局美、建筑的觀感美、綠化與植被之美、景觀小品之美、開放空間之美以及使用的舒適性、便捷性之美等方面。

3 布局美在新老校園設計中的不同表達

從總體布局上看新老校園的差異性：合工大的新老校區都設有明確的中軸線，主要功能建筑都部署在中軸線或者中軸線兩側，這點無可厚非。但是在實際規劃上，老校區的中軸線對于校園各部分功能區域的聯系和紐帶作用更為明顯，各個功能區域與中軸線的距離都非常近，沿著中軸線可以很便捷地通達各個區域。而新校區的中軸線卻在這方面被設計者明顯弱化：新校區只將公共教學樓布置在中軸線上，中軸線主要用途就是貫穿校園的南門和北門，至于后勤、辦公、住宿等其它功能區則都遠離中軸線，另有道路相通。此時的中軸線對于聯系各功能區域已無實際意義。但從總平面圖上看，這條縱貫校園兩個入口的軸線的圖面效果非常突出。也許這就是設計者的目的吧：強調總平面上的視覺沖擊力，同時為了保證軸線在圖面上明確，刻意將可能弱化中軸線效果的各功能區域遠離軸線布置。這種部分弱化中軸線的功能要求，突出圖形表達效果的目的，是很多高校新校區規劃的共有特點。

4 建筑單體的觀感美的不同表達

校園的建筑是實現教育功能的場所，是構成校園實體的重要組成部分，是構成美好校園的重要美學元素。合工大老校區的建筑，尤其是教學建筑和后勤服務建筑在總體上有著協調和統一，從觀感上看：由創立校區時就建設的主教學樓使用紅磚砌筑，東側教學樓在設計上也配合地采用暖色調與其保持一致。整體上看，東教學樓與主教學樓形成主從搭配的格局，雖然主教學樓只有六層，但仍顯得從容大氣。散落于校園中部的各學院教學樓和辦公樓始建于八十年代以后，因此也帶有那個年代的特色：外立面采用白瓷磚或水磨石貼面，色彩為冷色調，同時建筑的層數也普遍超過十層，整體上布局較為分散，彼此沒有多少呼應和聯系。而在新世紀以后新建的如學生食堂等，則在色調上使用赭石色，布局上也考慮到對學生宿舍的便捷聯系，這充分反映了幾十年來設計思路的變遷與回歸。反觀新校區的建筑，則受到功能主義思想的影響：教學建筑和辦公都整齊劃一，建筑形式采用現代主義形式，建筑主要色彩為冷色，屋頂點綴以湖藍色。從在新校區就讀的學生反映，普遍認為這些教學建筑過于整齊劃一，雖然滿足了使用需求，但卻明顯缺乏特色，相近樓宇間不靠墻上的數字編號，幾乎無法區別。因此從建筑觀感這個美學元素來看，顯然是老校區的建設在這方面更勝一籌。

5 綠化與景觀之美的不同表達

大學在很多年輕學子的心目中的縮影就是肩負著厚重歷史的教學樓與歷經風雨的參天大樹。校園中綠化與景觀的美感營造校園氛圍的重要組成部分。在這方面，合工大老校區與新校區的美感也有較大差別。雖然工大老校區的校區面積相對新校區較小，但從綠化景觀美的營造上，卻毫不遜色。從整體上看，工大老校區和新校區都沒有刻意地營造大量景觀小品或者樹木綠化，大部分綠化都是沿路布置或穿插于建筑設施之間。但從在校師生的反映上看，新校區的綠化和景觀設計明顯偏重形式化，和學生互動較少，而老校區的設計卻容易讓使用者在期間產生親近感。根據楊·蓋爾在《交往與空間》中的研究，超大尺度的空間、過于寬闊的庭院和道路，會令使用者覺得冷漠無情而不會光顧。[1]究其原因，是因為合工大老校區擁有較為悠久的歷史積淀，栽植的苗木都已成長為大樹。規整的布局與枝繁葉茂、姿態各異的樹木形成了完美的融合，有效地避免了呆板的缺陷。從景觀小品上看：老校區的景觀小品不是在建校時就一步就位地設立的，而是在其后數十年的使用過程中，結合使用者的感受和要求去逐步完善的，這種長期的良性互動當然可以贏得使用者的好評。而新校區的占地面積、綠化率要明顯高于老區，其景觀小品、綠化植被等，基本都是在校園的建設中一氣呵成、一步到位的。這種設計和建設模式的優勢在于整體性較強，但由于設計中對于圖面美感的追求高于對實際使用者感受的考慮。所以很多時候，新校區生活學習的師生會感覺綠化植被既沒有較親近的尺度，可能對穿行還有阻礙。因此導致學生群體“用腳投票”，抄近道等行為而損壞綠化。

6 使用舒適與便捷之美的表達

在機械和工業產品設計中有一個名詞叫“人機功效”，指的是在設計中就考慮到機器使用者的舒適度。同理在校園設計中，也應有這方面的考慮。而使用舒適與使用便捷當然也是校園美學的重要組成元素。由于合工大老校區的規劃格局基本定型于上世紀中期，受時代局限而較少考慮校園內師生在使用中的感受，造成的部分不良影響甚至持續到現在：比如因為后勤服務設施只集中設立在少數幾處，導致一旦過了營業時段學生就可能無處購買生活用品的尷尬現象；道路設計沒有充分考慮校園內機動車廣泛使用的可能，導致校內某個十字路口屢屢出現車輛相擦相蹭的輕微交通事故。而新校區的設計在此方面就處理得頗為成功：新校區的服務設施布置采用集中與分散相結合的方式，保證在主要住宿區附近百余米范圍內都有銷售、餐飲服務部門。校園的廣場和支路較多，可為停車、回車提供便利。校園出入口多達五處，雖有浪費土地之嫌，但也完全解決了人行、車行交通的擁堵問題。總體來說，是新校區在舒適便捷之美的營造上更為成功。這也是時代進步的要求、人文關懷的體現吧。

7 結語

人創造環境，環境也創造人。環境對人的影響是潛移默化的[2]。發現美、體驗美、創造美，共同建設美好校園，是校園設計者、授課教師和莘莘學子的殷切期望。校園環境不是一成不變的，它也是在與使用者的互動中逐漸變化和更新的。通過對比新老兩座校園在多種美學元素中的差異和優缺點，我們希望能從其中總結出現實和理想的距離，從而能夠為了這座能讓我們學習、生活、成長的家園可以更加美好而貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1] 楊 蓋爾交往與空間 北京：中國建筑工業出版社.1992.

[2] 舒干，馬成松，董軍.建筑設計美學基礎[M].石油工業出版社，1996.3.

作者簡介

竇慧菊，女，安徽合肥人 合肥工業大學建筑與藝術學院碩士 合肥市青年美術家協會會員

劉洋，男，安徽池州人 合肥工業大學建筑與藝術學院碩士