嚴是愛，更是責任

一個周二早讀課，我在班上批改《習字冊》，看著一行行雋永清秀的鋼筆字，很是“養眼”。

突然，一頁”雙色字”（描紅不到位的字）出現在我的眼前，再看臨寫的字，大多是自由發揮的“自由體”。誰寫的？我翻到扉頁一看，是張宜杰的。我納悶了：他平時是“優”等行列的呀！于是，我把他叫到跟前，讓他把自己前后的作業對比。一會兒，他說：“這次作業不認真。”“下次能認真寫好嗎？”“能！”他的聲音還算響亮。

我拿起紅筆，準備打上“及格”等第。突然，我的腦中閃出一個念頭：得讓他為自己的不認真負責任。于是，我用筆指著他寫的字，說：“把你認為寫得不認真的字全部用膠帶紙粘貼掉，然后規規矩矩地重寫！”

他拿起《習字冊》回到座位上，小心翼翼地粘，工工整整地寫……要知道，粘字，可是一項“技術活”，要么字粘不掉，要么紙粘個洞。

20分鐘后，他把《習字冊》交到我的面前，他紅著臉微笑著。我想：不能輕易“放”過他，要讓他對今天的教訓“刻骨銘心”。于是，我故意“找茬”，又挑出幾個字，讓他“返工”。這次，他不再笑了，我看到他眼里已經有了淚花，因為他感受到了我的嚴厲。

從那以后，他的作業再也沒有馬虎了事過。

當前，由于電腦的普及，學生的寫字質量出現了滑坡，教育專家已經認識到問題的嚴重性，因而，《語文課程標準》中明確提出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。”小學階段，“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”因此，我們必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下工夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒，從而提高書寫技能。

人們常說：“嚴是愛，松是害。”我要說：“嚴是愛，更是責任！”作為語文教師，要充分認識到寫字教學的意義及作用，要從“提高學生語文素養”的高度認識自己肩負的責任，并不折不扣地落實到每一次教學、作業等環節之中，讓“提筆就練字，作業即作品”的理念在學生心靈深處扎根、開花、結果。

（作者單位：姜堰市官莊中心小學）