大學學生干部輪換制的思考

[摘要]:本文探討了一些教育工作者在實踐中改變傳統的學生干部任用方式，嘗試采用學生干部輪換制的工作體會和實際效果。學生干部輪換制的真正實施受到很多相關因素的制約，雖然困難重重，但學生干部輪換制值得在高校內推廣試用。

[關鍵詞]:高校 輪換制 學生干部

近年來，隨著高等教育跨躍式的發展，大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，用人單位選用人才時，不再只看學習成績，而是重視以組織能力、管理經驗、社會活動能力為代表的綜合素質，這就向在校生傳達了一個信號，擔任過學生干部，組織過大型活動，擇業時占據一定的優勢。

在《現代漢語詞典》中，“干部”是指擔任一定的領導工作或管理工作的人員。那么，學生干部就應當是在學生組織中擔任一定的領導工作或管理工作的學生，他們通過組織學生活動、為同學做一些事情來鍛煉和培養領導或管理能力。班干部的創新意識與領導能力也更能使他們在以后的工作中運籌為幄。他們為同學、為學校做了大量的社會工作，學生干部個人的素質和能力也得到了較大提高。

一、舊的學生干部體制的不足

每年新學期開始之時，學校里有一件事是每個班級都不可或缺的，那就是班干部換屆選舉。武漢科大宣傳部的一位資深老師認為，出現這種現象是就業市場引導的結果，上世紀80年代，學生們大多一門心思學習，很少有人愿意主動擔任學生干部，覺得費時費力，還會耽誤學習。現在，隨著大學擴招、就業壓力的增大，班干部選舉一般都比較踴躍。在很多高校，班干部工作滿半年或一年后即可以在評獎學金、德育分那一欄加上2分～5分不等。這對于同學們來說，具有相當大的吸引力。

現在，高校任用學生干部主要有以下幾種形式：（1）由輔導員老師根據學生檔案記載的情況或短期觀察的情況，來“欽點”任命學生干部，其弊端是：以前沒做過學生干部的學生在大學里將再次失去機會，而這部分學生恰恰是最渴望得到鍛煉、最需要鍛煉的人；（2）由愿意當干部的學生公開亮相，發表“施政”演說，然后由同學選舉產生，其弊端是：容易讓那些光會講，不干實事的學生鉆空子；（3）由同學民主選舉和輔導員老師任命相結合，其弊端是：同學往往帶著以往的印象去選，選來選去，總是那幾個人當干部。我們發現這些辦法，其最大的問題是對學生干部的定位不準確，忽略了每個學生渴望得到社會工作能力鍛煉的要求，而是將學生干部定位為老師的助手，以其完成老師交給的任務如何，甚至以和老師的關系如何來評價一個學生干部，勢必導致學生干部整天圍著老師轉，當面一套背后又一套，等等。

二、學生干部輪換制的特點及優勢

面對這樣的情形，學生干部輪換制在一定程度有效解決了這個問題。學生干部輪換制，即每個學期不管成績優劣、不管是否有任職的經驗，每個學生都能平等地獲得機會，競選班級、學生會的各職位，以及室長一職鍛煉自己，做得差的、反復做工作無效的，將被彈劾。對此，社會上的評論褒貶不一，有學生說，每一屆領導都需要一個成長期、成熟期，一學期完，剛成長的干部就下了，浪費了人才。什么才是所謂的干部輪換制？大學班級里的學生干部，既沒什么權力也不享受俸祿，根本就與專權、腐敗無緣，有什么必要進行輪換呢？

贊成該做法的也是大有人在。有些高校還有類似的實踐活動，他們發現效果比較好。原來在分配某項任務時，每個人完成自己的任務就走，多一點兒也不干。實行學生干部輪換制之后，除了完成自己的任務外，每個人都能主動自覺得去幫助別人，不再計較誰干得多干得少。在這個過程中，他們學會了換位思考，學會了多體諒他人的苦衷，為人處事更多地從集體、團隊的角度出發，這樣也使得同學之間的關系變得更加融洽。

與傳統學生干部作用方式相比，學生干部輪換制有以下特點：

1.順應社會人力資源的需求，適應人類自身發展的需求。

2.學生干部輪換制體現了以人為本的思想，它的著眼點是滿足學生成長的需要。學生進入大學后，不僅僅是滿足學到一些知識，更渴望在一些社會活動中表現自我、鍛煉自我，并且通過這些實踐活動可以將所學的知識內化為自身的素質，為將來走向社會打下基礎。學生干部輪換制恰恰為學生的這種成長需要提供了機會，在做學生干部的過程中，他們發現了自己以前沒有發現的潛能，找到了自信的感覺。

3.學生干部輪換制要求我們必須客觀、公正地評價每個學生，平等地對待每個學生。學生干部輪換制可以幫助我們看到每個學生的優點和不足，將愛和溫暖播撒給每一名學生，將成長和鍛煉的機會提供給每一名學生。

4.學生干部輪換制教會了學生換位思考，引導學生人人參與管理、接受管理。學會換位思考可以排解學生很多不必要的煩惱，解決與同學之間的摩擦。矛盾基本上都是由于彼此理解不夠造成的，當他學會換位思考以后，就知道了凡事應該多從對方的角度、從全局的角度考慮問題，大學生的心理問題也會大大減少。

5.學生干部輪換制給每個學生提供了全面發展的機會。這必將引導他們學會正確對待社會，對社會有一定責任感；學會正確對待他人，能夠尊重別人，和他人很好地相處；就會正確對待自己，正確對待自己的失敗和挫折，正確對待自己的成就和榮譽。

6.長期從事同一份工作會產生思維定勢，而換了新的干部可以產生許多新的思維和做事的方法。創新是一個班級、一個學校發展的根本動力。

三、小結與討論

學生干部輪換制是在以生為本的教育思想指導下產生的，它不是簡單的輪流“執政”，而是對學生干部選拔任用的一種創新。這種制度體現了素質教育的思想，為全體學生創造了發展的機會。它的實施有利于培養學生的民主精神和法制觀念，有利于培養學生的合作意識，有利于鍛煉學生的組織、協調能力，更有利于培養學生的團隊精神，形成群體奮發向上的氛圍。

學生干部輪換制的具體實施并不是想象中的或者是口頭上說的如此容易，經常會遇到一些問題，如因為每次任用的新干部缺乏工作經驗，就需要老師花費很多時間給予指導，給教師增加許多工作量；新任用的學生干部在工作中出現紕漏的機會較大，需要教師多寬容、同學多體諒等。并且不同學校、不同專業、不同地區都有各自的實際情況，比如說，現在很多高校大規模擴招后，每個班級的人數較多，就算實行了這個政策，也是不能做到每個人都能當上班干部。但我們不能因為習以為常，或者是熟視無睹而放棄了追求的希望。畢竟，學生的前途就是學校的前途。同時，作為輔導員自然也希望看著自己的班級有強大凝聚力，同學們都有一個施展自己才華的舞臺，通過這個舞臺他們能盡量發掘出自己的潛能，培養良好的素質，為將來打下扎實的基礎。有了這樣的思想認識，有了這樣的理性定位，即使有再大的困難，只要我們能堅定不移地做下去，我們就會在不斷實踐和探索中找到學生工作的真諦。

參考文獻：

［1］馮偉光.學生干部是大學生思想政治教育重要力量.北京師范大學.

［2］孫艷梅，張暉.學生干部輪換制的實踐與思考.科學技術（學術版），2006，(7)：144.

［3］吳柳.素質教育理論與基礎教育改革.廣西師大出版社.

(作者單位：廣東廣州中醫藥大學中藥學院）