搭建“心”橋 跨向成功

引導促思考，善思提效率。

讓引導出成果，讓學生提高學習效率，學有所專、學有所用。建立符合新課改要求的平等、民主、和諧的師生關系，符合新課改的“以學生為本”、“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的特點的師生關系，顯得尤為重要。

筆者以為搭建一座“心”橋，讓教師的“掌心”貼上學生的“內心”，心心相通是提高學習效率的重要策略。

一、巧用“愛、情”，讓心與心產生情感的共鳴

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽覈逃蚁膩D尊也說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！苯處熞冀K相信“愛能創造奇跡”，因為教育的愛，是教育力量無盡的源泉。

愛會產生奇跡。

教師對每個學生能做到“曉之以理，動之以情”，讓每個學生的學習目標格外明確，幾乎每個學生都有一種“如果我不好好學，就對不起老師”的感覺。在和諧的師生合作中，共同合作，課堂教學全員參與，教師提問“全班開花”，學生的回答爭先恐后，課堂氣氛時而緊張，時而活潑，時而熱烈，課堂效果就會很好。

二、巧用“技巧”，用“心”指引“心”的方向

在一個充滿“愛”，氛圍積極向上的課堂里，教師要充分利用語文這門學科的特點，用感性的語言進行貼切地表達，用理性的語言進行客觀、深入地剖析。要注重一些技巧，如：

1.注重語言表達技巧，讓心追隨

愛因斯坦說：“一切教育最終都將歸結為習慣的培養?！闭Z文學習的習慣就起源于不可忽視的語言細節，注重語言表達，讓學生的“心”追隨；蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育”。當學生領會語言的魅力，注重用技巧進行表達時，他就有了一種“自我意識”，能正確認識自己的潛能、客觀地評價自己和調節自己了，就能讓他們在學習語文上多了一份自信，多一份成功的機會。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@就是語文教學大智慧的最好寫照。教師的引導恰當，教之以情，授之以趣，詩情并茂，或名言名句，或整散結合的語句，語句或幽默，或形象，或犀利，或清新，讓學生感覺出語言表達無窮的魅力，體會語言的色彩。這樣課堂會充滿生機，顯現活力。

2.開啟解題的“第三只眼”，讓“心”飛翔

教師高尚的人格和正確的道德思想是建立良好的師生倫理關系的關鍵，而教師淵博的知識，精確的分析、深刻的剖解是基礎。教師要精選題目，如文言文篩選，要考慮古漢語實詞的積累以及相關知識的鞏固；現代文閱讀訓練的搜尋，要看文章的語言，脈絡，思想以及思考題目與考綱的對應關系等。為開啟學生\"第三只眼\"做好充足的準備。

高中學生有其閱歷的限制，故教師可以利用方法來提高其認識，來豐富其生存的智慧。能成功開啟其“第三只眼”，會培養學生較強的理解能力，分析能力，挖掘題目隱藏信息的能力，語言的組織能力，術語的運用能力等，引領學生的“心”在知識的海洋中遨游。

三、巧用“雙邊法”，讓“心”雙翼并舉

“提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深”，這是葉老先生在談到中學語文教學方法時獨特的見解。他認為，語文教學中運用“問題教學”的方法，具有開啟學生大腦，促進學生求知的重要作用。其實，這種“問題教學”已經將學生的“心”吸引了 。筆者將這種“問題教學”轉化成一種“雙邊教學”，這里的“雙邊”，是師生之間的“雙邊”，是學生與學生之間的“雙邊”，這樣，師生能在雙邊活動中“心”雙翼并舉。

何謂“雙邊法”？教師用“心”引導學生，讓心與心碰撞，如：基礎部分采用“雙邊-實抓法”，給有限的時間讓學生交流、消化、對比、提高，而后“分組型”基礎比賽，最后整體測試，評優秀組員。能力部分中，讓學生在教學活動中充當主要的角色，刺激學生學習的積極性，讓他們在學習中得到樂趣。教師在教學活動中，起掌控全局的作用，根據教學中的各種情況，來進行相應的指導，從而使教學任務得以圓滿完成。

現以與學生一起精讀《取景器里的人》為例。

教師引導學生思考：家中的照片勾起了你哪些的回憶？討論很熱烈。而后教師進行對比閱讀，從這篇作品文本結構的角度進行分析，學生交流討論后，不僅強化了散文形散神不散的特點，同時也體會到名家作品的妙處在于平凡敘述中有思考的亮點，看似不關聯的幾件事由思考得出的主旨加以組合，讓人讀后有意外的驚喜。

這樣，教師在引導中讓學生有新的視角，學生用“心”選擇自己的那些或許早已將它藏在很深的角落，幾乎將它遺忘的經歷、自己的感受，并將其一一表達出來。參與度高，效率自然也高了。

以人為本，著眼發展的教育理念。良好的師生關系可以促進學生的全面發展，它是現代社會的基本價值追求，能促進人性解放，體現著教育崇善的基本特性。

語文教學價值應當體現在不斷創新的人的生命發展之中。那么讓我們架起“心”橋，讓心跟“愛”一起走，心與心會因情感上溝通交流而更加地貼近；心在心的引導下對知識點的掌控更加牢固；心與心的碰撞交流讓自己的知識不再“寂寞”、不再“呆板”。

在新課程實施的今天，搭建“心”橋，用教師的“掌心”貼在學生的“心頭”，用和諧、平等的師生關系，提高學生的語文素養，是走向成功的通道。

★作者單位：江蘇省海門中學。