貼近生活，快樂作文

高中作文不僅僅考驗學生的語言表達能力，同時也需要考查學生對生活的洞察力。一篇有思想有創意有情感的作文往往能夠吸引別人的目光。我們進行作文教學時，應該努力培養學生寫出最樸實的感情，引導他們在寫作時放眼生活，用自己的文字來記錄生活中的各種美。

一、視頻欣賞，培養學生感情

在進行高中寫作教學時，如果只停留在理論教學上，學生也很難感知老師所想要傳達的感情。傳統的寫作課堂往往是老師努力地講解寫作方法，而學生則強迫地聽老師講解，這樣的方法已經不適合高中的課堂。高中寫作與初中有很大的區別，我們應該重視學生的想法，讓學生開拓自己的眼界，這樣才能寫出好的作文。所以，在進行寫作教學時，老師則可以在課堂上放映一些與生活緊密結合的視頻，讓學生在看視頻的時候了解教室以外的世界，那么學生才會有東西可寫。

比如，在課堂上，我們寫以“遠方”為話題的作文，那么，在正式上課的時候，老師可以讓學生自由回答自己對“遠方”的理解，待學生自由發表完自己的觀點后，老師則可以放一段相關的視頻，其中視頻的內容可以是大家都向往的大學生活，或者是神秘的旅游勝地。選擇這些視頻的原因是為了擴展學生的思維，讓他們以更寬的視野來寫這篇作文。在學生觀看完視頻后，老師也可以再次讓學生自由回答，讓他們談談自己的感受，或者談談自己在看了視頻后有什么樣的發現。通過學生的自由發表，學生的思維也會變得更加活躍，那么，此時，老師則可以點出自己的觀點，即：“遠方”是我們心靈所想要到達的地方，我們的心靈需要一次解放需要一次旅行。通過老師的點題，那么學生在寫作文的時候則會抓住重點。

這樣做的目的，是為了讓學生的思維更加擴展，讓學生從不同的角度進行寫作。而且學生在觀看視頻的時候可以盡自己的努力思考自己的作文，這樣最終寫出的作文才會有深度，有思想，才會給人眼前一亮的感覺。

二、關注生活新聞，收集作文素材

作文素材越接近生活實際，那么作文就顯得更加真實自然。如果老師在進行寫作指導是依然讓學生引用那些被利用了無數次的作文素材，那么學生寫出的作文不僅顯得很相似，而且還會顯得呆滯無感情。所以，老師在進行作文指導時，可以選擇一些新鮮的生活話題讓學生進行討論思考，那么，學生也會學著發現身邊的故事，將身邊的故事寫入到自己的作文中。

在我們的生活中有很多新聞熱點，那么，老師在上課的時候可以將近期生活中發現的新聞熱點帶入到課堂中，讓學生通過這些新聞熱點來收集作文素材。比如，老師將“清華大學學生李海洋向棕熊潑硫酸”這一事例為例，讓學生以這個例子來談自己的感受，每個學生有自己的看法，那么，老師可以將學生的看法總結在一起，即：“一個人的素質與學歷有關系嗎？”“人與自然應該怎樣相處？”“真正的和諧社會到底是怎樣的？”等等，在總結出這些觀點后，老師同樣可以再次讓學生發表自己的觀點。

這樣做的目的，則是為了培養學生關注社會熱點的能力，讓學生在社會熱點中發現更多的素材，同時通過學生的討論，也可以培養學生的“憂患意識”，讓學生融入到生活中去，這樣學生才會寫出真實的作文。

三、重視作文成果，展示學生作文能力

當學生飽含激情地寫完作文后，老師也應該飽含激情地去評價學生的作文，這樣才能達到鼓勵學生的目的。當學生受到鼓勵后，那么，我也相信他們的寫作激情會再次大增。所以，作為老師的我們應該重視學生的作文成果，讓學生展示自己的寫作能力。

在課堂上，老師可以讓學生將自己的作文大聲地讀出來，待學生讀完作文后，老師則可以從“主題、語言藝術、結構安排”等等方面對學生的作文進行評價，在老師評價的時候可以盡量鼓勵學生，這樣學生的心情才會變得相對輕松。那么，待老師評價完作文后，老師也可以讓在座的學生再次評價所讀作文的缺點，讓學生說出自己認為應該改進的地方，這樣的話，每個學生才會認真去聽別人的作文、才會發現別人寫作的優點。在課堂的最后，老師可以讓學生選出自己認為寫得好的作文，然后再次將這些優秀的作文展示給大家。

通過這樣的作文評價方式，可以展示學生的寫作能力，同時也能提高學生的寫作信心，這樣才能達到快樂寫作的目的。

寫作，需要的是學生懷著輕松愉悅的感情進入寫作狀態，這樣學生寫作品時才不會充滿壓力感。同時，就高中學生的作文內容而言，我們提倡與生活相貼近，這樣作文才會顯得生動自然。

★作者單位：江蘇興化市楚水實驗學校。