高職高專走校企合作之路的探討

【摘 要】校企合作是高職高專教育的本質(zhì)特征。本文從探討校企合作概念、特點和意義入手，結(jié)合對當前校企合作中突出問題的分析，從制度保障、平臺搭建、內(nèi)涵建設等幾方面有針對性地提出解決措施。

【關鍵詞】高職高專 校企合作

高職高專教育以其與經(jīng)濟社會密切聯(lián)系的教育屬性，決定其發(fā)展必須走校企合作之路。校企合作是高職高專教育的本質(zhì)特征。如何走好校企合作之路，事關高職高專院校建設和發(fā)展大計。

一、校企合作的概念和特點

校企合作教育，是一種利用學校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為主要目的的教育模式，其利用學校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。校企合作具有構(gòu)成主體多元、專業(yè)設置靈活、教學計劃全面、管理過程開放等特點。

二、校企合作的意義

校企合作是高職高專教育與市場經(jīng)濟接軌、以企業(yè)需要為指向培養(yǎng)技術(shù)人才、促進學校發(fā)展的重要舉措，對于學校、企業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。

1. 為經(jīng)濟發(fā)展提供應用型技術(shù)人才。我國經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)轉(zhuǎn)型對高級技工的需求猛增，而相關人才的缺口制約著企業(yè)發(fā)展。校企合作將學校的專業(yè)、人才優(yōu)勢與企業(yè)需求結(jié)合起來，培養(yǎng)大量滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)人才。

2. 利于校企雙方優(yōu)勢資源互補和整合。學校和企業(yè)形成產(chǎn)學研整體，企業(yè)參與招生和人才培養(yǎng)計劃的制定，學校利用企業(yè)資源培養(yǎng)學生實踐能力。

3. 利于高職高專院校的發(fā)展建設。促使學校改進人才培養(yǎng)計劃，深化教學體系改革，加強“雙師”培養(yǎng)，凝練辦學特色，降低辦學成本。

三、當前校企合作中存在的問題

高職高專院校在校企合作過程中，在制度層面和操作層面都存在亟待破解的問題。

首先，校企雙方合作的內(nèi)在驅(qū)動力不足。企業(yè)的本質(zhì)目的是追求利潤，因此在沒有顯見效益時，不愿在校企合作上投入資金和精力。有的學校也認識不到位，缺乏發(fā)展思路和配套措施。

其次，缺乏政策和法律層面的具體支持?！督逃ā泛汀堵殬I(yè)教育法》雖然有校企合作方面的宏觀要求，但缺乏操作層面的具體規(guī)定，很難對責任、風險等復雜因素進行有針對性的指導。

第三，行業(yè)指導的缺位。在目前的教育管理體制下，行業(yè)對高職高專教育的指導地位偏弱，使長期穩(wěn)定的合作關系建立缺乏基本保障。

四、改善和加強校企合作的措施與策略

針對校企合作中的突出問題和主要矛盾，應從加強制度保障、豐富載體建設、加強內(nèi)涵建設等幾方面進行改進提高。

1. 以制度為保障，完善校企合作運行機制，創(chuàng)造良好制度環(huán)境

第一，建立行之有效的運行機制，通過責權(quán)明晰的制度體系，準確規(guī)范校企雙方在資源投入、風險承擔等方面的責任和義務，促進制度框架內(nèi)合作。

第二，牢固樹立政府主導、統(tǒng)籌規(guī)劃原則。校企合作的開展以政府的統(tǒng)籌和支持為條件，政府通過加強宏觀調(diào)控和政策支持、提供完善服務、加強監(jiān)督等途徑保障合作開展。

第三，加強高職高專教育與地域經(jīng)濟融合。高職高專教育具有面向市場經(jīng)濟需要的基本屬性，要主動適應地域經(jīng)濟發(fā)展目標、產(chǎn)業(yè)狀況和人才需求，在此過程中促進校企合作。

第四，探索集團化辦學模式。各院校組成辦學集團，在專業(yè)設置等領域加強協(xié)調(diào)，在資源方面互通有無，促進優(yōu)勢互補，避免惡性競爭，打造集團優(yōu)勢。

2. 以載體建設為平臺，豐富校企合作形式，拓展校企合作空間

校企合作需要以載體為依托，應創(chuàng)新合作載體，完善形式多樣的校企合作途徑。

①成立專業(yè)發(fā)展指導委員會

建立由企業(yè)技術(shù)專家、學校骨干教師組成的專業(yè)發(fā)展指導委員會，凝聚各方共識，共同制定學生培養(yǎng)計劃和校企間人才流動方案。

②建設科研合作研究平臺

建設研究所、研究中心、合作實驗室等科研合作平臺，匯聚科研人才、科研資料、設備設施，共同開展科技攻關。

③完善生產(chǎn)性實訓基地建設。生產(chǎn)性實訓基地是指高職院校開發(fā)自身的潛能或者利用社會資源建立的，能夠通過生產(chǎn)產(chǎn)品、社會服務和技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過程實現(xiàn)學生實踐技能的培養(yǎng)，并實現(xiàn)經(jīng)濟效益的一種實訓基地。應完善實訓基地運行機制，采取“教師承擔項目、項目對接課程、學生參與管理、生產(chǎn)實訓同步”的教學運行模式，開展一體化教學。

3. 以內(nèi)涵建設為目標，突出能力培養(yǎng)，提升教育質(zhì)量

學校內(nèi)涵建設是校企合作的重要基礎，主要包括以專業(yè)建設為核心，提升學校競爭力，凸顯專業(yè)特色和不可替代性；校企共同參與人才培養(yǎng)方案制定；以校企合作為導向進行課程改革；落實“訪問工程師”和“雙師”政策，在職稱評聘中進行激勵。

五、本校通過校企合作取得的成就

我校為拓寬會計專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)問題、與東莞華必信會計師事務所開辦了訂單班，采用學生自愿報名、學院支助的辦法，讓學生在就業(yè)前到事務所進行為期一個月的企業(yè)賬務的實操訓練。第一期68位學生通過事務所的推薦介紹，12月份全部對口就業(yè)，從事會計崗位工作，實現(xiàn)華必信事務所“讓學會計的人做會計”的誓言。

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