走進童心，感受童趣

從進入幼教這個行業的那天開始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開心的相處必須要學會建立良好的師幼關系，這樣才能走進童心，走進童心世界必須要熱愛、尊重孩子，教師準確的把握自己的角色地位進而采取適當的角色行為是培養良好師幼關系的關鍵。在教學實踐中我發現，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們在教學和生活過程中，必須要善于向幼兒表達愛，把孩子當成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學習環境，讓他們愛幼兒園，愛老師，愛小朋友。

一、真心傾聽是促進師幼關系的前提

孩子在幼兒園階段語言發展進入敏感期，和孩子們的語言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個時間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語言表達更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽，真心的聽他們的訴說，這樣才能促進我們與孩子之間的關系，為良好的師幼關系建立良好的基礎。

一天午睡的時候，小朋友基本上每個孩子都睡著了，這時我發現悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時眉頭緊鎖有時舒心的微笑，見狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問她：“悠悠，為什么不睡覺呢？在想什么事情啊？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說：“王老師，我跟你說啊，昨天晚上我做夢，夢到我和媽媽出去玩兒了！那個地方特別的神奇！”我說：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇啊？”悠悠想了想，對我說：“我跟你說啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結果就累趴下了，然后這時候突然從好遠的地方開來了一輛火車，我和媽媽就上火車了，結果一下就到山頂了！我可高興了！”聽完，我說：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽完我說話，笑的特別開心，對我說：“真的么？真的會有火車么？我今天早上跟媽媽說的時候媽媽說根本沒有火車，媽媽說我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認真地傾聽，聽完和她一起商討，對每個孩子都是這樣，認真地傾聽他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關系。

二、細心觀察是建立師幼互動的保障

孩子們在幼兒園的一日生活中，孩子們會遇到各種各樣的困難，這時，就需要老師能夠細心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無微不至的關懷，讓他們感受到老師對他們的愛就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個長頭發的小姑娘在梳頭發，這時班上一向很內向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識到了什么，我就把她抱在我的懷里，問她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點了點頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個小辮，梳好后，我對她說：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開心的笑了！看著小墨開心的笑，我打心眼里也非常的開心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時候，我們必須要仔細的觀察孩子的每一點，細心照顧他們，讓孩子們感受到我們對他們的愛。

三、自由發展的空間是建立良好師幼關系的關鍵

在日常的生活中，我致力于給孩子們開放的環境，讓孩子們有自由發展的空間，讓孩子們的想象力能夠自由發展。

我們班的佳寶是屬老鼠的，一次過生日的時候，她帶來了有小老鼠的蛋糕和小朋友一起分享，當老師問到佳寶屬什么的時候，佳寶說：“我屬老鼠的。”老師又問：“小老鼠怕什么啊？”佳寶說：“怕貓。”一段簡單的對話，我們都以為不會造成什么效果，結果到戶外活動，自由活動的時候，佳寶就帶領著幾個小朋友一起在操場追逐，而且玩兒的非常開心，嘴里還大聲的念叨著：“我要抓貓！我要抓貓！”我聽到這個，就把佳寶叫過來問她“抓貓”是什么游戲，佳寶回答我說：“因為老鼠怕貓，貓會傷害老鼠，所以我們要把貓抓到，不讓貓傷害老鼠。”聽到這里我覺得孩子的想象力真是非常的豐富，不應該把孩子的這些想象力抹滅，但是又不能讓孩子們對于小動物有不好的行為，因此我就把小朋友都召集起來，跟小朋友說：“貓是人類的好朋友，小老鼠和小貓只要和平相處都是好朋友，我們要和小老鼠當好朋友，也要和小貓做好朋友，好嗎？”小朋友們都點點頭，佳寶也在小朋友們當中，明白了。我又說：“剛才，佳寶小朋友發明了一種新的游戲叫做抓貓游戲，我們和她一起玩兒好嗎？”之后，我讓佳寶小朋友跟小朋友說明了抓貓游戲的規則，我和孩子們一起玩游戲，非常的快樂，非常的開心。到今天，孩子們在戶外活動的時候也非常的熱衷于玩“抓貓”的游戲。

當我們用一種開放的心態面對幼兒時，你會發現一個充滿童趣的美妙的童心世界，同時也幫助我們建立起良好的溝通平臺。

四、適當的體態語溝通是師幼互動的歸屬

在和幼兒的交流中，除了語言溝通，教師的體態語也是非常重要的，在教育生活中通過微笑、眼神和手勢等來表達內心的情感，這種無聲的語言能夠帶給孩子信任、贊賞、寬容、體諒等，從而使幼兒感受到給予他們的真誠的愛。

大寶二寶在我們班是非常有名的一對很淘氣的雙胞胎，班里的孩子們有一度非常的不喜歡和他們一起玩，慢慢的，他們兩個就成了一個孤立的小團體，其他小朋友對他們的不友善讓他們也漸漸的在和其他小朋友相處時，更多的用武力去解決問題，當我看到這點的時候，我就經常讓他們兩個幫助老師做事情，每次幫助老師做過事情之后我都會給他們一個大大的擁抱，親親他們，讓他們感受到幼兒園老師對他們的愛，慢慢的，其他的小朋友看到老師對他們的友善也漸漸的對他們改變了態度，漸漸的，大寶二寶樂意去幫助其他小朋友，每當這時，我就會讓每個小朋友都給大寶二寶一個擁抱，讓他們也感受到其他小朋友的良好友情，現在，班里的老師，小朋友都和大寶二寶成為了好朋友，大家在一起都能夠開心和諧的相處了！

了解幼兒特點是尋求適合兒童的教育的開端，教師和幼兒，大手牽小手，師幼間的互動，對于教師是一種精神支柱，對于孩子它是一種強大的動力，激勵他們蓬勃向上，只有師幼間建立了身后的感情，作為教師的我們才能真正的走入童心，了解孩子們的想法，感受到孩子們心中的童趣，和孩子們能夠和諧相處。在今后的工作中，我也會更好的做到和孩子之間的良好師幼互動，給孩子們一個廣闊的空間，讓他們能夠自由的發展，讓孩子們在一個寬闊的環境中發展自我，展示自我，我也將不斷地走入童心世界，不斷地更新自己的思想，去讀懂每個孩子！