淺談中等職業(yè)教育技能競賽的促進(jìn)作用

【摘 要】全國職業(yè)院校技能大賽的舉行牽動了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革，課改也不例外，在中等職業(yè)教育技能競賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育課改中存在一些問題，本本文從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革、教師教學(xué)水平、學(xué)生的綜合能力、校企合作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等多方面闡述了技能競賽對職業(yè)教育的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】技能競賽 職業(yè)學(xué)校 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

一、中等職業(yè)教育技能競賽促進(jìn)了教學(xué)方式的改革

在中等職業(yè)教育技能競賽比賽項(xiàng)目的設(shè)置上， 以及在技能競賽比賽評判標(biāo)準(zhǔn)的制定上，對理論考核與實(shí)踐操作均能注意二者兼顧，各有側(cè)重，并且對實(shí)踐操作能力的要求更高。 這就要求中等職業(yè)學(xué)校教師在組織教學(xué)時(shí)， 也要注意將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。這引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。因此要求各院校改變原有的教學(xué)方式，提倡一種能力本位學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法。它是在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動地使用腦心手進(jìn)行知識掌握并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師位置由傳統(tǒng)的主角、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，使學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的知識和技能，而且各種行為能力也得到充分的提高。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)社會能力、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面具有很好的效果。 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，以實(shí)際案例作為被剖析的對象，在教師指導(dǎo)下，教師和學(xué)生共同參與案例的分析和討論， 尋找解決問題的方法和途徑。

二、中等職業(yè)教育技能競賽提高了教師的能力

中等職業(yè)學(xué)校教師必須首先大力提高自身的技能操作水平， 不然就不能指導(dǎo)學(xué)生，也不能在技能競賽中取得好的成績。從另一個(gè)角度來講，要培養(yǎng)出在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生， 必然要求其指導(dǎo)教師的技能操作水平包括理論水平都要達(dá)到相對較高的水平。其次，中等職業(yè)學(xué)校技能競賽不僅是參加競賽學(xué)生的技能大賽，同時(shí)也是參加競賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼。從教師的角度來看，相對于參加競賽學(xué)生成績的不確定因素較大而言，由于多數(shù)情況下，同一地區(qū)的各中等職業(yè)學(xué)校的教師之間相互都有一定的了解，大家對相互的技能操作水平都已經(jīng)有一個(gè)固定的認(rèn)識。 而技能競賽正是各位指導(dǎo)教師力求通過所教的學(xué)生取得優(yōu)異成績，以展示自己的實(shí)踐教學(xué)水平，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，從而提高大家對自己教學(xué)能力看法的一個(gè)有效途徑。

三、中等職業(yè)教育技能競賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

技能競賽在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體解決問題的合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了原動力。職業(yè)教育技能競賽在設(shè)置項(xiàng)目比賽時(shí)，設(shè)置了團(tuán)體競賽項(xiàng)目，突出團(tuán)隊(duì)合作的理念，反映了現(xiàn)代大工業(yè)發(fā)展尤其是裝配制造業(yè)發(fā)展對團(tuán)隊(duì)合作的高要求。這就要求學(xué)生要有良好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，也就是說既要有獨(dú)當(dāng)一面解決問題的能力，又要有良好的交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，善于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

四、中等職業(yè)教育技能競賽培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力

豐富多彩的各類技能大賽的舉辦為學(xué)生的社會交往提供了交流平臺，在參賽過程中，學(xué)生不可避的要與他人交往，比如參賽學(xué)生、教師、裁判、企業(yè)、服務(wù)人員等等，這些人來自四面八方，形形色色，與自己平時(shí)的生活圈子完全不同，他們不會像自己的親人那樣去遷就自己，自己只能去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，心理學(xué)指出，群體的狀況對該群體成員的思想和行為有很大的控制和調(diào)節(jié)作用，在逐漸適應(yīng)的過程中，他人的交往態(tài)度和方式對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，激發(fā)了學(xué)生的社會交往意識，使學(xué)生的交往的能力得到了提升。

五、中等職業(yè)教育技能競賽促進(jìn)校企合作，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會

技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練， 提高全體學(xué)生的技能水平， 為社會培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。 它是一個(gè)展示、交流的平臺，職業(yè)學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異 成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才養(yǎng)質(zhì)量，大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，技能大賽對學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。

通過競賽有效地推動了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。在技能競賽中，一些比賽項(xiàng)目與企業(yè)聯(lián)辦，各類企業(yè)以不同形式參與技能競賽中，或者得到了企業(yè)的贊助，或者企業(yè)為技能競賽捐贈獎(jiǎng)品等。一些比賽項(xiàng)目與職業(yè)技能等級證書相結(jié)合，在技能競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得較高等級的職業(yè)技能等級證書。大部分的技能競賽都聘請了企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員作為評委，參與競賽評判，使評判標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)接軌，強(qiáng)化了校企合作，工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育辦學(xué)思路。

六、中等職業(yè)教育技能競賽促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善

中等職業(yè)教育技能競賽是以學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重點(diǎn)，并注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，且多在技能競賽的比賽中使用了現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)中的新型設(shè)備， 具有技能性突出的特點(diǎn)，使技能競賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)功能。在中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)備參加技能競賽，并有在技能競賽中取得較好成績的愿望的時(shí)候， 就對中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了較高的要求，一方 面，必須有足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為基礎(chǔ)，使廣大學(xué)生具有普遍的實(shí)踐操作技能基礎(chǔ)，另一方面，為了參加技能競賽，并能夠取得較好的成績，必須增添適應(yīng)技能競賽比賽要求的新型設(shè)備，否則參賽的學(xué)生就不能受到足夠的訓(xùn)練，就不可能在技能競賽中取得較好的成績。 這就要求參加技能競賽的中等職業(yè)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 綜上所述，中等職業(yè)教育技能競賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。

【參考文獻(xiàn)】

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