高校英語專業英美文學教學的困境與出路

英美文學課教學在傳統的英語專業教育中具有舉足輕重的地位，是英語專業重要的必修課程。據相關調查，早在1953年我國高校開始設立英美文學課，在英語專業人才培養中起著十分重要的作用。作為高校英語專業高年級學生的專業必修課，2000年新的《高等學校英語專業英語教學大綱》把英美文學課重新確立為必修課，提出“文學課程的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，開闊思維，拓寬知識結構。通過閱讀和分析一定數量的英美文學作品，促進學生語言基本功的提高，增強學生對西方文學及文化的了解?！?/p>

90年代以來，市場經濟的沖擊，急于培養實用型外語人才的思想在很多高校占據了主導地位。“實用英語” 理念泛濫，文學課課時逐漸被實用性強的課程，諸如商務英語、外貿英語、文秘英語等取代，許多學生還對其冠以“不實用”的稱號。針對這一現象，作為一線教師應當深思，如何在當今的形勢下，實施文學課的教學。本文針對目前教學現狀中普遍存在的問題和不足提出了調整和改革的策略。

一、英美文學的教學困境

（一）課程設置不夠合理，課時數量相對不足

省內同類院校英美文學課程設置在教學計劃中已被“邊緣化”，外語院系一般都在本科三年級開設英美文學課，學習時間從半年至兩年時間不等，每周開設兩節課的學校很多，尤其是非重點高師院校的外語院系；而另一些院校將英美文學課程設為可有可無的選修課。顯而易見，在有限的課時里欣賞一定數量的文學作品就變成“蜻蜓點水”式的解讀，忽略了文本內涵的挖掘。a

（二）教學方法與手段陳舊

英美文學課因為課時緊、任務重，為了讓學生在短時間內多掌握文學知識，教師往往采用滿堂灌的方法。從歷史背景、作者生平、寫作風格、藝術特色、人物性格等等，教師講得累，學生為了跟上老師的思路也手忙腳亂的。組織課上討論，學生也總是不能進入角色，無論教師怎樣鼓勵，學生都反應冷淡，萬般無奈之下，教師只能按照四段式模式進行獨白式授課。于是，課堂上缺乏熱情，對教師的授課產生厭煩情緒，久而久之，從內心深處將英美文學打入冷宮。

（三）英美文學教師素質參差不齊

近年來，許多學校只是因為英語專業較為熱門才功利性地開設了這一專業，但與之配套的師資力量和硬件設施均跟不上，文學課的師資尤為落后。英美文學的教學內容涉及面廣，內涵豐富，文體結構復雜，這些特點給教學帶來了很大的困難，因此加強英美文學方面的師資建設是一項長遠、艱巨而又不可不為的任務。

（四）學生本身的問題

在經濟全球化浪潮的席卷之下，多數學生擱置社會理想，個人主義至上，進而對文學課的重要性認識不夠。此外，學習方法不當，依賴心理嚴重都是現實存在的問題。實際上，較多的學生，由于基礎階段語言基本功不夠扎實，閱讀文學作品顯得很吃力。

二、英美文學課程教學改革的策略

針對上述高等院校英語專業英美文學教學中存在的問題和不足，探尋提高英美文學教學質量的途徑和方法，對英語專業的發展有著極其重要的意義。

（一）進行課程設置調整

英美文學的課程規劃需要實現從“一人言”到“眾人議”的轉變，即英美文學課程在整體規劃上可以采用講座型的方式，由多位教師共同承擔英國文學或美國文學的教學任務。這種設計模式既實現了教師研究成果之間的互取所長、互補所短，又為學生提供了更為全面的文學知識。最后，可適當增加文學課的課時量。

（二）改進傳統的教學方法

教師可以提前一周或兩周給學生布置一個討論主題，讓學生課下查閱資料，進行課堂討論。可以讓學生選擇自己感興趣的文學作品或段落寫讀書報告，指導學生充分利用網絡資源和圖書館來查找相關資料。這不但可以幫助學生尋找和發現自己在英美文學方面的興趣點，還可以讓學生摸索適合自己的學習方法。利用多媒體的教學優勢調劑英美課堂教學，根據英美文學作品改編而成的電影、圖文并茂的多媒體課件等都可以成為英美文學課堂教學的一部分。

（三）多渠道提高英美文學教師的素質

好的教師能夠吸引學生，激發學生對文學課的學習興趣，學校方面要加強對教師的培養。在教學實踐中，教師應首先提前廣泛地搜集材料，精心備好教案，融知識性和趣味性為一體。此外，教師本身也必須拓寬自身的人文知識和文學知識的廣度和深度，主動學習及時更新自己的知識結構，時刻關注學科發展的最新信息，有效地提升專業素質。

（四）重視人文精神的培養，提高學生對文學的正確認識

王守仁教授提出：“英美文學是一門素質培養課，學生通過閱讀英美文學作品，主動參與文本意義的尋找、發現、創造過程，逐步養成敏銳的感受能力，掌握嚴謹的分析方法，形成準確的表達方式。這種把豐富的感性經驗上升到抽象的理性認識的感受、分析、表達能力，將使學生受益無窮?！碑斀窠逃闹匾獑栴}就是人文精神的失落，而文學教育則是弘揚人文精神的最佳途徑。因此，英美文學教學應在實用主義的策略支持下尋求永恒的人文精神，要同時正視學生的需求，將學生的“功利心”激發成為學習的動力。

三、結語

英美文學作為高等院校英語專業的主干課程，具有極其重要的意義。高校英語專業在顧及商務英語、口筆譯等實用課程的同時，應進一步加強英美文學教學，培養復合型的高級人才。英美文學教師應該積極優化教學方法，豐富教學內容，努力培養學生的語言文化技能和人文素質修養，為新時期的高等教育多作貢獻。

【參考文獻】

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組蔫等學校英語專業英語教學大綱[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[2]王守仁.應該終結“文學史+選讀”模式[J].鄭州大學學報，2002（5）：10-11.