允許孩子不優秀

以前，我對女兒寄予了很大的希望，期盼她出類拔萃，成績名列前茅。可是，事與愿違，女兒上學后成績平平，在班上只能算中等。對此，我一直耿耿于懷，甚至有一種恨鐵不成鋼的憤恨。但女兒卻不以為意，還振振有詞：“做優等生有什么好的，每天像一只困在籠中的鳥兒，除了學習還是學習，成績稍有下降，就得面臨老師和家長懷疑的目光。”

前不久，我參加了一次高中同學聚會。十多年不見，很多同學在事業上都取得了不小的成就，有的做了局長，有的做了老總，還有的做了董事長。更讓我感到驚訝的是，這些人在學校讀書時，成績都不是最優秀的，大多屬于中等，甚至個別人曾經是差生。再看看昔日老師眼中的驕子，雖然現在他們也取得了一定的成就，但大多是單位的技術骨干、業務骨干、學科帶頭人，很少有獨當一面的領導者。對于這種奇怪的現象，我感到十分不解。按理說，成績優秀的同學進入社會后，應該比成績差的同學混得好。可為什么事實卻恰好相反呢？

后來，我在一本書上讀到一篇文章，方才明白其中的緣故。文章中提到俄羅斯一批社會科學家對中等生當領導、優等生打下手的現象進行了調查分析，得出的結論是：優等生的智商高，但情商低；中等生的智商略低，但情商很高。中等生之所以能成為領導者或企業的CEO，憑借的正是超高的情商。調查還發現，中等生一般都很有主見，基本不做自己不感興趣的事，即便別人苦口婆心地勸說他們。優等生大多有些自負、目空一切，不把別人放在眼里，十分注重自己的分數，卻從不在交際上下工夫，與同學的關系通常比較差。由于他們從小就對老師和家長的話言聽計從，步入社會后也習慣聽命于別人的安排，不喜歡做事情的決策者。長期這樣，導致的結果是，不管在事業上還是在生活中，那些春風得意的人常常是那些在學校學習不太努力的人，而那些成績優秀的人卻只能給他們打下手。

在日常教學中，我發現許多成績拔尖的孩子往往“高處不勝寒”。由于他們在父母和老師的掌聲與笑臉中長大，接受挫折的能力相對比較差。一旦遇到點兒風吹雨打，就灰心喪氣，一蹶不振。成績不太優秀的孩子則不同，他們幾乎每天都要接受來自各方面的壓力和打擊，心理素質得到了很好的磨礪，韌性和耐力也都不差。有人說，當人生處于谷底時，只要你肯努力，無論朝著哪個方向，都是向上的。對于成績不太優秀的孩子來說，他們就有很大的上升空間，也比較容易獲得成就感和自信心；而對于太拔尖的孩子來說，他們只想著如何保住自己的位置，根本看不到前方的路有多遠，因此很容易從高處墜落下來，并徹底喪失先前建立起來的自信心。

其實，我的女兒除了學習成績不太優秀外，其他方面還是相當不錯的，她勇敢、堅強、樂觀，有愛心、有孝心、有責任心，懂得尊重他人。成績不是衡量一個孩子是否優秀的唯一標尺。所以，家長不妨允許孩子不那么優秀，無須強迫孩子學習，不要逼他們考出優異的成績。■