初中物理《電阻》實驗教學設計

一、設計思想

讓學生成為課堂的主角，教師在課堂中起輔助和引導作用。培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度和努力追求真理的探索精神。

二、教學準備

器材：旋鈕式調光臺燈、固定有各種電阻線的塑料板、電源（干電池3節(jié)以上）、電流表、開關、2B鉛筆芯（剖去一半，留下帶筆芯的一半，中間用透明膠布固定）、日光燈絲、酒精燈、小燈泡（2.5V）若干、導線若干。

三、教學過程

（一）課題導入時的實驗設計

1.播放流行音樂《江南Style》，讓一位學生上臺將音量慢慢調響，再慢慢調低，讓學生認識到音量的變化，表明通過喇叭中的電流也在發(fā)生變化。

2.讓一位學生上臺調節(jié)臺燈的亮度變化，引導學生認識臺燈亮度的變化，表明通過燈絲中的電流也在發(fā)生變化。

（二）課堂探索過程中的實驗設計

1.設計學生分組實驗，讓學生自主探索改變電路中電流大小的具體方法，然后進行交流

實驗設計：讓學生先接好一個實驗電路（2節(jié)電池、一個開關、一個小電燈的電路），然后用桌上的器材設法改變通過小電燈中的電流。器材有：多節(jié)干電池、2B鉛筆芯（剖去一半帶筆芯）、日光燈燈絲、固定各種電阻絲的塑料板、多個小燈泡等。

學生實驗后，答案很多，如：多接個小電燈，多接或少接一個干電池，變換接入鉛筆芯的長度、接入一段金屬線等，教師一一給予肯定和表揚。

然后歸納得到結論：改變電路兩端的電壓或改變接入電路中導體的電阻能改變電流。接著引導學生思考后得出：電路中接入導體后電流變小，表明導體的電阻對電流有阻礙作用。從而得到電阻概念，并理解：電阻表示導體對電流的阻礙作用，導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大。

2.設計學生實驗，探究電阻大小與哪些因素有關

任何導體都有電阻，不同的導體電阻往往不同，那么影響電阻大小的因素可能有哪些呢？引導學生認真觀察教師提供的固定有各種電阻線的塑料板后，提出猜想：電阻可能與材料、長度和橫截面積有關。

實驗設計：安排各小組同學先接好電路（干電池、開關、電流表和被研究的電阻絲，組成串聯電路），再采用控制變量法改變接入電路中的電阻絲。學生實驗時接入電路中的是固定在塑料板上的電阻絲，塑料板上有四根電阻絲：直徑為D、長度為L的鎳鉻絲一根；直徑為2D、長度為L的鎳鉻絲一根；直徑為D、長度為L的康銅絲一根；直徑為D、長度為L/2的鎳鉻絲一根。

接著安排各小組同學進行實驗，同時完成實驗數據記錄，然后分析各表實驗記錄，一一得出結論。記錄數據可參考下表（下表是為探究電阻與長度關系而設計，另外兩表可參照設計）。

在學生自主探究和交流的基礎上得到結論：電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料有關。電阻是導體本身的一種性質。接著介紹電阻的單位是歐姆，并播放視頻，介紹歐姆的重大貢獻和當年使用過的實驗器材。

3.設計學生分組實驗，讓學生自主探究電阻大小與溫度是否有關

實驗設計：安排各實驗小組先將開關、小電燈、日光燈燈絲、電流表串聯接到3節(jié)干電池兩端，閉合開關后先觀察小電燈的亮度和電流表的示數，接著用酒精燈給日光燈燈絲加熱，發(fā)現小燈泡變暗，電流表示數變小，表明加熱后，燈絲電阻變大，從而得到結論：電阻的大小還與溫度有關。（說明：經過多次嘗試后，發(fā)現這個實驗用日光燈燈絲做，效果很明顯，用其他金屬絲做效果不明顯）

4.設計趣味性演示實驗，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣

實驗設計：將2節(jié)干電池、開關、小量程電流計、一個光敏電阻、一個熱敏電阻組成串聯電路，教師假裝變魔術，像運氣功一樣用手掌將光敏電阻周圍的光一會兒遮去，一會兒不遮去，學生會看到電流計的指針來回大幅度晃動，驚訝萬分；教師又用手去給另一個熱敏電阻傳熱，學生又會驚訝地看到電流計的指針來回大幅度晃動。這樣的趣味性演示實驗讓學生輕松地了解了電阻還與光照強度、溫度、壓強大小等有關，它們被稱為光敏電阻、熱敏電阻和壓敏電阻，從而開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

本堂課的實驗設計已在蘇州市課改展示活動的公開課上實施，教學效果令人滿意。在探究電阻與長度、橫截面積、材料關系時，如果課堂時間緊的話，可將班里學生分成三大組，每組重點負責對影響電阻大小的一個因素進行探究，并交流。

（責任編輯 易志毅）