抓住細節刻畫 抒發真情實感

真題回放

在我們的成長中，處處都有愛的痕跡，但是愛的方式卻是不同的。有時，一種默默的關注是一種愛；有時，一種嚴厲的訓斥是一種愛；有時，甚至是一種粗糙的撫摸也是一種愛……只要你用心去體會，在你的成長過程中，你所感受到的都是愛，只是愛的方式有所不同。

以“這，也是一種愛”為題寫一篇作文。

（黑龍江省牡丹江市第四中學九年級月考作文題）

名師金手指

這是一個命題作文題目，從題目的構成來看并無新穎之處，但是仔細審題，你會發現這個題目有獨特之處，那就是題目中的一個“這”字已經為選材留了限制，而其中的“也”字也是需要考生仔細斟酌才能下筆的。從具體內容來看，此文應該寫成記敘文，而立意必須是突出某一種愛的。作者應該突破簡單構思的限制，從獨特的角度來考慮應該寫的“愛”到底是哪一種，也許是一種無聲默默的關愛，也許是一種粗糙撫摸的關愛，也許是一種承受痛苦折磨的另類的愛……總之，在選材的時候，要特別注意“這”一指示代詞，且不可寫成平平淡淡的關愛，以至于造成跑題或偏題的遺憾。

在寫作的過程中，除了要運用好記敘和描寫的表達方式以外，要特別注意抓住細節進行刻畫，更要抒發真情實感，切不可編造種種令人難以置信的故事，使文章失去真實情感。

這個作文在選材立意方面可以從以下幾個方面考慮：

立意一：選擇學習生活中與老師相處的事情，體會老師對自己嚴厲的教育來突出主題。

立意二：選擇家長對自己表面的冷淡，實際上是一種默默無聞的愛來突出文章主題。

立意三：選擇母親對自己從不是溫柔的幫助，而是重在引導的教育來凸顯主題。

佳作工坊

這，也是一種愛

黑龍江省牡丹江市第四中學九（10）班 焦璽默

烏云，陰風，剝落了天空湛藍的色彩，也在心底涂抹悵然，黯然一片。

依舊獨自出行，可我多想在這駭人的天氣有你陪我，我滿含著期待的目光被你冷淡地駁回，如同每一次一樣，推我一個人上路，推我向陰冷的風。

你不愛我，我想，想得紅了眼眶，飛身下樓， 轉身逆風，微昂起頭，忍住欲落的淚。就在回身的那一刻，樓梯拐角，我愣在原地……

透過欄桿的縫隙，那門口的身影，是你，風舞起你的發絲衣襟，你微微張著嘴，半身探出門框，極目展望，方才冷淡的目光熾烈而溫情，蜿蜒過拐角直視在我身上。

凜冽的風卷起一地零落的憂傷，吹開心跡的角落，回憶紛飛，思緒綿長……

想起曾經，我一顆心被刺目的分數斬得自信全無，你不替我擦拭頰邊的晶瑩，卻只堅定地告訴我心堅志不殘；我蓬勃滋長的叛逆之心驅使著自己總是與你背道而馳，你不急不惱，待我碰得傷痕累累，你靈犀點撥，迷途知返；我深夜挑燈苦讀，你沒有溫情軟語，卻伴隨明燈，夜夜陪伴。

“所謂父女母子一場，就是今生你的背影在她的目送中漸行漸遠”這是你愛的宣言，亙古而綿長。

原來，這也是一種愛，你參與了我成長的每一個瞬間，沒有用溫暖裹住翅膀， 沒有用柔情讓思想住進水晶宮殿，沒有用甜蜜把希望守護在溫室，而是放開手，讓我退去習慣依靠，一步步堅定腳下的路途，擁有獨立理性的思考，錘煉堅強的翅膀，讓尋夢的羽翼扶搖直上。

媽媽，謝謝你這樣來愛我，我會在你的注視中帶著你深沉的愛去長大，去拼搏，直至永遠。

風凜冽，撕開了烏云的一角，片片陽光照亮我的心，你的身影嵌入我心靈的鏡框，永遠，永遠……

名師點評

本文作者特別擅長于渲染，開篇的情境渲染將讀者帶入陰冷之中，此時的作者欲哭無淚，那是因為對母親的不解，然而作者的筆觸透過欄桿的縫隙感受到母親目光的熾熱而溫情，緊接著一連串的回憶片段把母愛描寫得淋漓盡致，原來那是一種愛的宣言，是讓自己學會獨立于理性的思考，這種愛的內涵遠比那種保姆式的愛要深沉得多。作者在文章結尾部分以議論抒情的筆法詮釋了對愛的理解，使文章主題自然深刻，令讀者深思。

佳作工坊

這，也是一種愛

黑龍江省牡丹江市第四中學九（2）班 扈瑞晗

誰說愛一定是深夜苦讀時那杯牛奶？誰說愛一定是臨行前的仔細叮嚀？誰說愛一定是受挫時撥開云霧那雙手？

從小就沒有感受過那細膩的愛，小小的我與他們的工作相比總是差一些。從不能像同學撒嬌般沖進父母的懷抱，只能用冰冷的鑰匙打開鐵門，黑漆漆的，沒有溫暖的光。幼時的我又怎能忍受只有蹲在墻角，任淚水肆流，為什么我就不能有舐犢情深的父母呢？

初三的我，早已習慣了他們的冷漠，習慣了一個人在黑漆漆的房間，熬到天明。習慣了只有一個人的生活……

夜，依然那么寂寞，指針在滴答中滑到11點。早就習慣休息時，自己削水果，因為我那對冷漠的父母，他們有頭等事的工作，又哪有時間顧我？收住心頭的埋怨，悲哀地嘆口氣，路過爸媽的房門，竟然有些意外地聽到我的名字，“楠楠上初三了，熬夜多辛苦，你明天抽空給她買點補品?！边@是媽媽略顯疲憊的聲音，言語中透著一絲我不熟悉的關懷。我怔住了，他們也會關心我么？他們也會關注我的生活么？他們也會分時間給我么？

看著每天兩片小小的藥片，心不覺間涌起一股暖流，愛的細流溢滿整個心間?？粗且晦改妇臑槲疫x擇的學習資料，往事的紀錄片又在腦海中上映。

從小都是我孤獨的身影映在回家的路上，但打開房門的那一刻，父母的電話都會準時響起，從小等待我的只有漆黑的房間，但是飯桌上總會準備好了香噴噴的飯菜和溫馨的便條，從小經歷人生絆腳石時沒有父母的扶起與安慰，但是他們總會在不遠的地方鼓勵我，讓我直面風雨，化絆腳石為墊腳石。

工作雖然纏住了父母休息的時間，讓我成為了同學眼中的“孤兒”，可是在我需要的時候，父母的身影就會出現，他們總會在一個恰當的距離外注視著我，原來我成長的每一步都有他們的參與。

不是每一份愛都是溫馨甜蜜，他們的“冷漠”，又何嘗不是？一次次的放手讓我獨自面對泥濘的人生之路，卻又在路邊注視著我的腳印，未曾過多參與，未曾離開?，F在，我不再寂寞，我相信轉身后，定會看到爸媽的守候。

現在，我不再孤單，我要用中考驕人的成績，回報他們“別樣的愛”。

名師點評

作者開篇運用排比反問句式，引起了讀者的注意和思考，暗示出本文所寫之愛一定是與眾不同。接著作者以細膩的筆法敘說著自己成長的經歷，真是與眾不同，沒有舐犢情深的父母陪伴，只有自己獨立的生活習慣，內心的埋怨越積越多。文章寫到此處并無新意，而貴在作者善于巧妙安排情節，轉而寫到父母的對話，再回顧以往的經歷，原來父母的關愛總是在身邊，真是一波三折，感人至深。

佳作工坊

這，也是一種愛

黑龍江省牡丹江市第四中學九（20）班 李艾桐

梅因雪而開得更加嬌艷，葉因霜而紅得更加炫目

——題記

秋，在不知不覺中翩然來到，凜冽的風無情地肆虐，漫山的翠綠在瑟瑟秋風中逐漸變紅，為世間留下一道美麗的風景……

霜在秋的呼喚下從天而降，覆蓋在葉的表面，為冰涼的葉再帶來一絲寒冷。那本應在和煦春風中展現生機的樹葉，卻于寒冷中飛舞在枝頭。綠油油的葉子，在經受過秋風的折磨變得枯黃，又在霜的無情地摧殘中變得通紅……

霜，用它冰冷的溫度在葉上留下印跡，但卻使干枯的葉變得艷麗，為蕭瑟的秋增添一抹紅色……

霜對葉以嚴厲，葉并沒有報之以怨恨，而是以最美的姿態，在枝頭增添生機，因霜而紅得更加炫目。

霜于秋葉，不正如老師于學生嗎？

課堂上的嚴厲指責，課間的批評，考試后的粗糙撫摸……無一不使一個嚴厲的老師形象在心中留下深刻印象，可又有誰知道這嚴厲的背后所藏的濃濃愛意呢？又有誰知老師心中對學生的期望呢？

愛之深，責之切。霜給予秋葉最冰涼的沖擊，老師給予我們最嚴厲的說教；秋葉于瑟瑟秋風中紅遍山野，我們于成功時節歡聲笑語；紅葉感謝于霜的摧殘，我們感激于老師的嚴厲。

嚴也是一種愛，一種特殊的愛，雖然不易發覺，雖然隱藏很深，卻給予了我們人生的絢爛，讓未來之路更加開闊，讓明天的陽光更加明媚！

愛不只是和煦春風，對于秋葉，冰霜也是一種愛；愛不只是微風細雨，對于梅花，風雪也是一種愛；愛不只是溫柔呵護，對于我們，老師的嚴厲，這也是一種愛。

名師點評

文章突出的特點是借物抒情，作者開篇并沒有直接寫老師對自己的愛，而是淋漓盡致地描寫秋霜對葉子的殘酷，意在突出秋葉沒有報之以怨恨，而是以最美的姿態，在枝頭增添生機，因霜而紅得更加炫目，由此引出對老師對自己嚴厲的教育的深刻感悟，那是一種愛。作者以抒情的筆法贊美了老師對自己的愛，深化了文章主題。

責編：胡蕊