淺談“微時代”下的高校動畫人才培養(yǎng)

摘 要：隨著當代互聯(lián)網、3G技術、智能手機、移動媒體的飛速發(fā)展，新興媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體的壟斷霸主地位，打破了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)媒體的認知方式。“微時代”正在進行著關于傳播方式、信息交流的巨大變革。本文結合“微時代”的發(fā)展前景與動畫人才培養(yǎng)模式，搭建一種與產業(yè)相一致的“產學研”一體化工作室制教學模式，將實踐項目教學引入課堂。跟蹤業(yè)界動態(tài)、保證實踐與理論有機而迅速地結合，及時讓教學升級換代，探索一種符合當代動畫人才培養(yǎng)的新思路。

關 鍵 詞：微時代；微傳播；工作室制；項目教學

一、“微時代”影響下的觀念變革

隨著科技的發(fā)展和新傳媒方式的涌現(xiàn)，人們對媒體的需求發(fā)生了質變。60后的人習慣于讀報紙、看電視；70后的人青睞于上門戶網站；80、90后的人熱衷于智能手機和移動媒體。但毫無疑問的是，新媒體的發(fā)展將傳媒方式變得更加多元化、立體化和個性化。微博、微信、微電影是時下較受關注的媒體形式，“微時代”核心的特點就是“微”。人們可以通過簡單的文字圖像和簡短的視頻讓信息的傳播更加快捷、情感的交流更加方便，甚至人們從未想過如此“微”的傳播方式能帶來這樣巨大的沖擊力和震撼力。“微博”的出現(xiàn)和流行，標志著“微時代”的起始，3G技術、智能手機、移動互聯(lián)網的廣泛使用，標志著全面“微時代”的到來。當代動畫藝術教育觀念也受到了這種“微時代”潮流的影響。

二、“微時代”下的微動畫發(fā)展前景

在微博、微信、微電影的推波助瀾下，微動畫的互動性和傳播性是史無前例的，這也正是人們關注微動畫的一大因素。相對于傳統(tǒng)動畫，它具有以下幾個鮮明的特征。

“微結構”，微結構簡化了傳統(tǒng)動畫繁瑣的制作流程。由于傳統(tǒng)動畫電影和電視劇成片時間較長，而且結構和線索較為復雜，在制作團隊的策劃、組建、實施上增加了許多的難度，往往一部動畫片在討論的過程中就已經擱淺了。微動畫恰恰解決了這一問題，它的制作周期較短，故事的線索、結構往往比較簡單，制作較為方便靈活。

“微制作”，微制作縮短了動畫的制作周期。標準的動畫電影時長通常在90—100分鐘，而微動畫的時長在5—20分鐘不等，旨在通過一種簡單快捷的制作方式，完成動畫的敘事。微動畫在故事的選材方面往往尋找社會熱議和共同關注的焦點話題。這樣不僅能讓學生在短時間內熟悉動畫制作的流程，掌握動畫制作的方法和技巧，而且，還可以調動學生主動學習的積極性。

“微成本”，微成本讓學生制作出完整的動畫成片成為可能。一部傳統(tǒng)動畫電影的制作費用動輒要花費幾百萬或幾千萬不等，這種高額的投入在高校制作顯然是不現(xiàn)實的。而微動畫的制作費用較動畫電影的成本大大降低，既減少了高校教學經費的壓力，同時又加快了學生對動畫制作技能的掌握，讓經濟條件較差且具有動畫天分的人才能夠在制作上減輕負擔。

“微放映”，微放映降低了動畫制作中對硬件設備及制作品質的要求。我們通常在電影院線上所看到的動畫電影放映大小是在2K左右，分辨率為2048*1080；一部分數字電影院能夠達到4K左右，分辨率為4096*2106；城市廣場、鄉(xiāng)村流動的電影放映設備一般在0.8K左右，分辨率為1024*768。而“微時代”中的微動畫，在媒體中播放最高可在1K，針對不同的傳播媒體可以設置更低，這大大降低了制作品質的門檻值。

最后也是最重要的一點，就是“微傳播”。傳統(tǒng)動畫電影一般的傳播媒體是電視或電影院，觀影費用較高，觀影人群較單一，影片傳播的范圍較狹窄。而微動畫則更多是在網絡、微博和新媒體當中傳播，傳播方式更加簡便靈活，下載觀看較方便，人們在任何場所采用任何媒體都可以觀看到自己感興趣的微動畫作品，增加了觀影人群，加速了微動畫的傳播。

三、“微時代”下的動畫人才的培養(yǎng)理念轉變

如何培養(yǎng)順應時代發(fā)展的動畫人才，首先要轉變觀念。動畫作為新興的朝陽產業(yè)，由于國家倡導和地方政府的大力支持，許多城市和地區(qū)相繼建立了動畫產業(yè)基地。同時，我國的動畫藝術高等教育也呈迅猛發(fā)展之勢。目前，全國有400多所高等院校開設了動畫專業(yè)或方向的課程。由于其短期的快速發(fā)展，當代動畫專業(yè)的發(fā)展方向不明確，動畫人才培養(yǎng)目標不清晰，動畫專業(yè)課程體系設計不完善、動畫專業(yè)課程設計不合理，動畫高等教育面臨的一系列問題亟待解決。

用反向推導的方法，制作出優(yōu)秀的動畫電影和電視劇是動畫人才培養(yǎng)的終極目標。“微動畫”是一個非常好的契機，它可以給每一個年輕的有電影電視夢的動畫人才最好的機會。由于網絡傳播的速度的加快和廣度的拓寬，可以讓學生的才華迅速放大，尤其是時下比較流行的“注意力經濟”，正因為許多人的關注，會給高校和學生帶來很多的附加價值。因此，動畫人才的培養(yǎng)理念更應該順應時代發(fā)展大潮，教學內容要具有極強的時代感和創(chuàng)新性，隨著動畫產業(yè)的進步與發(fā)展，科技的不斷進步，不斷會出現(xiàn)新技術、新思潮影響下的新的觀點和課題，這就要求動畫人才培養(yǎng)的學科體系要不斷地調整和更新，向著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式轉變。

四、“微時代”下的工作室制動畫教學

“微時代”下的工作室制動畫教學應符合產業(yè)需求。傳統(tǒng)的動畫藝術教學是以班級為單位，而真正的工作室制教學是面向社會和市場、面向動畫產業(yè)的一種開放式教學模式。學生自由選擇自己感興趣的工作室，由教師帶領學生直接參與社會實踐項目，這種教學模式將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代社會發(fā)展需要的開放式教學，使課堂的含義得以延伸。課堂不僅僅只是畫板、畫架、透臺，它延伸到動畫企業(yè)、互聯(lián)網、圖書館、新媒體、乃至市場，從而擴大了課堂的概念，縮短了與日新月異的實際產業(yè)之間的距離。

工作室的人才培養(yǎng)要脫離原有的大班制培養(yǎng)體制。在確保高校制定的專業(yè)人才培養(yǎng)的大框架前提下，允許工作室的導師根據自身工作室特色來自主制定人才培養(yǎng)方案。靈活安排教學內容，自由安排教學時間，根據學生的實際情況，量體裁衣，自由選擇，實現(xiàn)因材施教、個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習積極主動意識和創(chuàng)新意識。允許進入工作室的學生根據自己的興趣愛好和天分能力在工作室之間或不改變所屬專業(yè)的情況下適度流動，鼓勵學科交叉、課程交叉、專業(yè)交叉。因此，“微時代”的工作室制動畫教學要從動畫產業(yè)實際需要出發(fā)，形成“產、學、研”一體化的工作室教學模式。

五、“微時代”下的項目制動畫教學

“微時代”下的動畫教學內容應緊緊圍繞動畫產業(yè)的真實項目。為了使動畫藝術人才的培養(yǎng)與產業(yè)無縫接軌，順應飛速發(fā)展的“微時代”中的復合型動畫人才培養(yǎng)需要，工作室教學要緊緊圍繞實踐產業(yè)中的項目來進行。以項目帶動學生、培養(yǎng)學生，讓學生從被動的“要我學習”轉向主動的“我要學習”。

“微時代”下的項目制教學體系應更加靈活。在目前眾多高校動畫教學人才培養(yǎng)方案設置中，較為重視動畫教學體系的完整性、系統(tǒng)性、連貫性，教學質量監(jiān)控系統(tǒng)的邏輯性和嚴謹性，往往忽視了動畫教學的專業(yè)針對性和各學科之間的交叉，其弊端在于教學的實踐性不強，條條框框眾多，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維潛能。因此，靈活的教學體系是“微時代”下的項目制教學的必要條件。

項目制教學要在工作室搭建一個與產業(yè)一致的實踐工作環(huán)境。強調在工作室當中制作項目的真實體驗，讓動漫人才的培養(yǎng)不僅停留在專業(yè)基礎知識和綜合素質層面上，更要將所學的專業(yè)知識與實踐項目有機地聯(lián)系在一起，強調項目的綜合性。通常，項目制教學涉及的知識范圍較廣，項目設計要由淺入深、循序漸進，任何一個教學環(huán)節(jié)的項目設置都要強調其真實性。只有將真實的項目引入到課堂，才能讓學生真正地掌握專業(yè)知識，運用專業(yè)知識。

項目制教學的考核方式區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，以項目成果物、原創(chuàng)作品為主，通過其項目成果物的展示來檢驗教學。

六、結語

我國的高等動畫教育在快速發(fā)展的過程中，面臨許多亟待解決的問題。在嚴峻的形勢下，建立科學完備的教學體系是動畫人才培養(yǎng)的前提；打造精品的項目式教學模式是動畫人才培養(yǎng)的關鍵；搭建與產業(yè)需求接軌的工作室制教學是動畫人才培養(yǎng)的核心。現(xiàn)代動畫教育應培養(yǎng)順應時代發(fā)展的動漫人才，準確定位動畫課程，合理開展實踐項目，從而開拓出有利于動畫人才培養(yǎng)的成功之路。

參考文獻

[1] 曹小卉，黃穎.現(xiàn)代動畫概論[M].北京：海洋出版社.2008.

[2] 孫立軍，張宇.世界動畫藝術史[M].北京：海洋出版社.2007.

[3] 鄧林.世界動漫產業(yè)發(fā)展概論[M].上海：上海交通大學出版社.2008.

Brief Analysis on the Cultivation of College Animation Talents under MicroAge

Chen Libo

（Dalian Neusoft University of Information，Dalian Liaoning 116023）

Abstract：With the rapid development of current Internet，3G technology，smartphone and mobile media，emerging media has been gradually breaking the dominance of traditional media and changing people，s legacy cognitive style towards traditional media.MicroAge has been making dramatic changes in transmission and communication modes.With development prospect of MicroAge and cultivation mode of animation talents，the thesis builds an integrated production-teaching-research studio teaching mode，leading practice project into classroom.The thesis tracks industry events，guarantees the perfect and rapid combination of practice and theory，promotes the updating and upgrading of teaching and explores a new way according with the cultivation of college animation talents.

Key Words：MicroAge；Micro-communication；Studio teaching mode；Project teaching