高職計算機網絡課程問題化與實踐化相結合教學方法探究

摘 要： 計算機網絡課程是實踐性很強的課程，學生在學習理論知識后，實踐動手能力及處理問題的能力往往很不理想，對此，結合計算機網絡課程實際情況，采取了問題化教學和實踐教學相結合的方法進行教學，有針對性地提出了一些解決策略和具體實施方案。

關鍵詞： 計算機網絡； 問題化教學； 實踐教學； 結合化教學

中圖分類號：TP3-05 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）03-47-02

0 引言

目前計算機網絡技術進入了高速發展期，在技術上的各種創新、延伸日新月異，社會的需求使得高職院校計算機網絡專業學生掌握專業知識的能力要求也越來越高。計算機網絡專業具有多種學科交叉、行業技術更新迅速、實踐性強等特點，所以給專業教師在教學上提出了更高的要求。教師要加強自身專業學習，還需要考慮如何在教學過程中制定詳細的教學方案，例如怎樣開展實踐教學、問題化教學，把枯燥、繁多的理論知識通過實踐教學的方法讓學生理解、掌握。本文結合實際從具體的教學項目計劃制定，問題化教學內容，實踐教學質量，實踐教學拓展，實踐內容設計，實踐結果總結等方面提出了相應的改革思路，最終目的是對學生從專業、方法、社會、個性能力等方面進行綜合的、全面的、分層的培養，把學生培養成為復合型人才。

1 計算機網絡課程的特點和教學問題

1.1 計算機網絡課程的特點

由于計算機網絡課程存在行業發展和硬性需求等諸多問題，同時計算機網絡是計算機軟件技術、計算機硬件技術，通信技術，密碼技術、電信技術等相互融合的一門多學科交叉的學科，要求學生必須系統地學習和掌握相關知識和技術。網絡技術變化快、內容多，隨著互聯網科技的快速發展，出現了許多新興的網絡應用，同時也帶了許多網絡問題，但由于學習課時有限，無法全面介紹所有的知識，這就要求教師根據不同的培養目標，合理安排教學內容，力爭在有限的時間讓學生達到理論與實踐兼備的效果。該課程實踐性強，學生在學習計算機網絡技術原理的同時，如何將多變網絡問題通過原理解決，需要大量的實踐來驗證，這將提高處理問題的能力，達到教學的最終目的，這就要求教師合理安排理論和實踐的課時，達到在實踐中消化理論，在理論中強化實踐的效果。該課程實踐環境復雜，由于計算機網絡的迅速發展，教學中教師如何把新的網絡技術傳授給學生，又如何通過實踐來驗證，還須根據各個學校的具體情況而定。

1.2 計算機網絡課程教學問題

面對目前計算機網絡課程的教學，結合多年教學工作經驗和與學生交流的心得中歸納出一些存在的問題。第一，理論與實踐比例不協調，理論與實踐銜接不夠緊密。第二，理論內容陳舊，相關教材重復內容較多，部分教師在計算機網絡課程教學中沒有結合現實近況選擇合理的教材，仍以較老教材為主，導致教學效果遠遠不能滿足社會需求，同時，“照本宣科”的教學模式不僅無法激發學生的熱情，也無法發揮學生的主觀能動性和創新性。第三，實踐環境落后，由于學校經費的不足等多方面原因，網絡實驗室在初級建設到后期更新上都處于業界落后的局面，出現了實踐項目單一，無法解決理論知識的盲區和難點。第四，針對學生和教學內容設計相應的教學問題后，直接讓教師帶著引導問題上課，還不能達到預想效果，因為學生還沒有思考問題的習慣，無法自覺地自主學習和相互學習。同時部分教師不注重學習新的專業知識，對新的技術理解不徹底，沒有實踐經驗，最終無法為學生講授新的知識，無法引導學生對新技術的學習和實踐，使得計算機網絡專業學生處于學而不專、學而不用的尷尬境地。

2 問題化教學和實踐教學相結合的重要性

高職教學中問題化教學十分重要，問題是科學研究的原點，人類是在不斷發現問題和解決問題中進步的，教學過程中幾乎全部都與各種各樣的問題相關，尤其是計算機網絡專業，解決各種各樣的問題是學習的常態。對產生和提出的問題該如何解決，這與實踐教學密不可分。實踐教學是增強學生的感性認識，拓寬學生將所學理論知識與實際相結合的途徑，問題化教學是教師根據知識點和學生個體設計相應的系列問題，引導學生根據問題自主學習。因此，問題化教學和實踐教學相結合可以讓學生結合理論知識問題通過實踐得到結果，實踐過程中的問題結合理論解決，如果不能解決可以通過查找相關的知識，也可以通過學生互助等辦法解決，在這樣的過程中可以讓學生對知識點的掌握更加鞏固，并培養學生創新精神和自我學習能力。

開展問題化教學主要在于問題的設計，首先要明確為什么要提出這個問題，這個問題要達到的目的是什么，還要結合根據學生差異化的特點。問題可以先從學生學習網絡知識的興趣入手，興趣是培養學生自我學習、創新精神的前提；學生產生了興趣后教師可以提出各種誘發性問題，激發學生思考能力；問題還要結合相應的圖片，音視頻等多媒體，方便學生理解問題，提高注意力；還要考慮從易到難、從基礎到創新的遞進效果，這樣可以使問題結合理論知識，具有知識的連續性、分層學習性、漸入性特點。問題提出以后，課堂拋出問題的方式也要恰到好處，從而達到師生互動，優化教學的效果。

3 修訂合理的實踐教學計劃

教學內容中開展實踐教學的目的是為了增強學生的感性認識，拓寬學生將所學理論知識與實際相結合的學習途徑，完整的教學計劃必須有實踐教學，所以學院在制定實踐教學計劃時，首先要結合自己學校、學生、專業的實際情況，制定出完善的實踐教學計劃。

以計算機網絡基礎實踐為例，可以先著重理論學習OSI參考模型和TCP/IP的內容，開展1個課時的實踐，然后讓學生自己利用自由時間安裝Windows Sever系統，并偏重理論內容配置Web服務器，創建和配置FTP站點，創建和配置DHCP服務器，創建和配置DNS服務器等，再根據學生自我學習的實際情況，著重具體內容，實踐課時為4個學時。最后4個實踐學時安排學生利用現有的實驗設備學習網絡設備連接，交換機、路由器基本配置，協議配置，VLAN配置，路由策略配置出口網絡綜合等實驗。

實踐教學不僅是理論教學的延伸和驗證，對于培養學生綜合運用所學知識解決實際問題、加深對網絡理論知識的理解，以及對網絡技術的應用等方面也起著非常重要的作用。所以，從學生知識掌握情況出發，規范實踐教學環節，合理設置實驗內容，對計算機網絡課程的開展至關重要。

4 結合實際，創新學習

如何讓計算機網絡課程結合實際，一是教師必須與時俱進，二是必須培養學生發現問題、解決問題、持續創新學習、團隊合作能力等。

4.1 實踐課程設計緊密結合實際

計算機網絡課程實踐教學必須緊扣現實的需求，各種實踐項目首先需進行有序的調研，再完成需求分析，最后完成相應的方案應用。在整個過程中讓學生學會思考問題，比如路由策略、交換設置、IPv4和IPv6的區別、雙出口網絡問題、VOIP網絡方法等，各種實踐項目讓學生在開展實踐項目的過程中學會思考問題、團隊合作、驗證理論。教師同時也要調查社會對計算機網絡人才的具體要求，思考培養學生的方法，只有教學結合實際才能讓計算機網絡專業學生將來成為適應社會的人才。

4.2 完善教學支持體系的建設

對于學院進行實踐教學來講，能否真正的落實，完整配套的教學支持體系是關鍵因素。現在高職院校學生希望通過實踐項目來驗證自己平時學習的網絡理論知識與實踐知識，在走上工作崗位的時候對于網絡應用可以得心應手；同時教師如果可以在實驗室進行各種網絡科研和學習，則能更好地推動教學和學校的網絡科研項目。因此，高職院校網絡實驗室的有序發展，不但能和學生的專業及發展方向有機地結合，而且還可以更好地培養學生的技能，同時也可提高學生的動手能力和解決問題的能力，豐富教師的教學手段和教學環境。

4.3 充分利用優勢資源，延伸實踐教學時間和空間

現在各個高職院校經過十年的發展，校園網絡也得到了迅猛的發展，實踐課程可以依托校園網絡建立虛擬的實踐輔助平臺，可以讓教師學生通過平臺進行交流，學生也可以通過平臺提高自主學習的能力。同時還可以建立不同內容的網絡實驗室，網絡實驗室可開設上百個實驗，實驗項目可涵蓋所有的企業網和校園網的網絡構建內容，讓學生自主學習。網絡實驗室實現了實驗時間、空間和內容的全面開放，同時也可以對實驗用戶、實驗內容和實驗設備進行全智能的管理，還可以進行遠程網絡實驗和實驗機架的劃分，從而提高設備的利用率。通過對實踐教學時間和空間的延伸可以使學生與學生、學生與教師之間更好地交流，促進知識的相互提高。

4.4 建立產學研基地，推進校企合作

如何讓學生在實踐的基礎上實現科技創新，以服務社會，需要建立計算機網絡學科的“產學研基地”。產學研基地可以讓學生不斷地創新學習，同時把創新轉化為結果，服務社會。深度推進校企合作實現學校與市場接軌，大力提高人才培養質量，有針對性地為企業培養一線實用型技術人才，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量，隨著校企合作的層次不斷深化，實踐教學內涵建設成效將逐步顯現。

4.5 鼓勵學生獲取專業網絡資格認證

學生在完成學業的同時，教師應該鼓勵學生獲取專業網絡資格認證，為畢業生提高就業競爭力，比如全國計算機等級考試網絡工程師、數據庫工程師、Cisco公司的網絡技術認證、MCSE微軟認證系統工程師等。通過這些專業資格認證的考試的準備和資格的獲得，可以幫助學生明確自己的專業方向，提高專業興趣和專業自信心。另外，要鼓勵學生積極參與各級各類的專業網絡競賽，如H3C杯競賽、ITAT競賽以及其他競賽。通過參與競賽，拔高學生的網絡技術運用的能力、拓展視野、培養創新精神和團隊合作能力。

5 結束語

計算機網絡課程實踐教學的改革是一項長期的、復雜的系統工程，需要學校、教師、學生、社會共同不斷的探索和努力才能獲得更好的效果。包括實踐教學計劃的合理制定、實踐教學的目標定位，以及改革和實施創新實踐教學方法等各個方面。需要分層解決、穩步推進，才能達到把學生培養成應用型、創新性、復合型計算機網絡人才的目標，讓教育回報社會。

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