知識這東西

首先，問您三個問題：為什么要上學？學校里學的東西有什么用？學了那些東西將來有多大用？

官方的、正確的、積極向上的回答應該是：學知識，長本事，打好基礎，為將來建設祖國貢獻出自己一份力量。

是嗎？真的嗎？其實，真正的、坦白的、實事求是的回答應該是：因為孩子太多，流竄到社會上會擾民，所以搓堆兒都扔學校里，好管，基本上……沒什么太大用，頂多，只有10%有用。

各位老爸老媽別急，別以為我這么說的意思是上學學習一點兒用沒有。

舉個例子：我拿來一盤紅燒鯉魚，問您三個問題：魚鰓好吃嗎？魚鰭好吃嗎？魚尾好吃嗎？

您肯定回答：不好吃。難道這就證明這條鯉魚不好吃嗎？顯然荒謬。

其實，現在很多人也意識到了，在學校里學習的很多東西沒什么太大的意義，那些東西可以稱之為“沒用”。

那你該說了：“沒用學它干嗎？那不是浪費時間嗎？”

那你可錯了，“沒用”不等于“浪費時間”！

我這里說的沒用，是說很多知識本身，在將來的工作、事業中也許根本用不上，但現階段，這些知識有別的用途，就是作為“工具”、“載體”。

上學學習的目的其實并不在于吃進去多少知識，懂得了多少學問，而應該是懂得“怎樣吃進”知識和“怎樣懂得”知識。

老師上課講授，讓學生自己看書、復習、做作業、考試……這些手段的目的都不是讓孩子非得知道這些知識，而是讓孩子親自體會接受知識、學習本領的一個過程，是讓孩子慢慢有“自學”的本領的過程。這個“過程”是最重要的，是教育的本質目的，也是孩子將來最最受用終生的。

知識浩如煙海，要學習要了解的太多太多了。就算是神仙，也不可能萬事通。既然永遠有不知道的，永遠有應該知道的，那么學習的能力就是最重要的。

試想，有兩個人，一個人所知甚少，但學習能力特強，接受和掌握新知識甚快；一個人已懂得的知識不少，但接受和掌握新知識的能力弱。您覺得哪個人更有實力更有潛力？從長遠來講，哪個更能領先一步？

這是個有關“初速度”和“加速度”的問題。答案當然是第一個人，因為他可以不斷地學，不斷地掌握，不斷地超越。

明白了這個道理，就不難解釋為什么“學校里學的東西對將來沒有太大用處”。因為那些東西只是用來作為教學工具的，是培養能力的一個載體。它的用途主要是：讓孩子體會“把一個陌生的東西，經過各個角度研究變成一個熟悉的東西”的過程。

學生一旦體會到這個過程，熟悉這個過程，以后再遇到需要了解掌握的新知識，就會知道怎樣了解它掌握它消化它，就會知道怎樣不斷地把新事物化為自己的已知。

摘自《視野》2009年第21期