知識(shí)這東西

首先，問(wèn)您三個(gè)問(wèn)題：為什么要上學(xué)？學(xué)校里學(xué)的東西有什么用？學(xué)了那些東西將來(lái)有多大用？

官方的、正確的、積極向上的回答應(yīng)該是：學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本事，打好基礎(chǔ)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己一份力量。

是嗎？真的嗎？其實(shí)，真正的、坦白的、實(shí)事求是的回答應(yīng)該是：因?yàn)楹⒆犹啵鞲Z到社會(huì)上會(huì)擾民，所以搓堆兒都扔學(xué)校里，好管，基本上……沒(méi)什么太大用，頂多，只有10%有用。

各位老爸老媽別急，別以為我這么說(shuō)的意思是上學(xué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒用沒(méi)有。

舉個(gè)例子：我拿來(lái)一盤(pán)紅燒鯉魚(yú)，問(wèn)您三個(gè)問(wèn)題：魚(yú)鰓好吃嗎？魚(yú)鰭好吃嗎？魚(yú)尾好吃嗎？

您肯定回答：不好吃。難道這就證明這條鯉魚(yú)不好吃嗎？顯然荒謬。

其實(shí)，現(xiàn)在很多人也意識(shí)到了，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多東西沒(méi)什么太大的意義，那些東西可以稱(chēng)之為“沒(méi)用”。

那你該說(shuō)了：“沒(méi)用學(xué)它干嗎？那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”

那你可錯(cuò)了，“沒(méi)用”不等于“浪費(fèi)時(shí)間”！

我這里說(shuō)的沒(méi)用，是說(shuō)很多知識(shí)本身，在將來(lái)的工作、事業(yè)中也許根本用不上，但現(xiàn)階段，這些知識(shí)有別的用途，就是作為“工具”、“載體”。

上學(xué)學(xué)習(xí)的目的其實(shí)并不在于吃進(jìn)去多少知識(shí)，懂得了多少學(xué)問(wèn)，而應(yīng)該是懂得“怎樣吃進(jìn)”知識(shí)和“怎樣懂得”知識(shí)。

老師上課講授，讓學(xué)生自己看書(shū)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試……這些手段的目的都不是讓孩子非得知道這些知識(shí)，而是讓孩子親自體會(huì)接受知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一個(gè)過(guò)程，是讓孩子慢慢有“自學(xué)”的本領(lǐng)的過(guò)程。這個(gè)“過(guò)程”是最重要的，是教育的本質(zhì)目的，也是孩子將來(lái)最最受用終生的。

知識(shí)浩如煙海，要學(xué)習(xí)要了解的太多太多了。就算是神仙，也不可能萬(wàn)事通。既然永遠(yuǎn)有不知道的，永遠(yuǎn)有應(yīng)該知道的，那么學(xué)習(xí)的能力就是最重要的。

試想，有兩個(gè)人，一個(gè)人所知甚少，但學(xué)習(xí)能力特強(qiáng)，接受和掌握新知識(shí)甚快；一個(gè)人已懂得的知識(shí)不少，但接受和掌握新知識(shí)的能力弱。您覺(jué)得哪個(gè)人更有實(shí)力更有潛力？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，哪個(gè)更能領(lǐng)先一步？

這是個(gè)有關(guān)“初速度”和“加速度”的問(wèn)題。答案當(dāng)然是第一個(gè)人，因?yàn)樗梢圆粩嗟貙W(xué)，不斷地掌握，不斷地超越。

明白了這個(gè)道理，就不難解釋為什么“學(xué)校里學(xué)的東西對(duì)將來(lái)沒(méi)有太大用處”。因?yàn)槟切〇|西只是用來(lái)作為教學(xué)工具的，是培養(yǎng)能力的一個(gè)載體。它的用途主要是：讓孩子體會(huì)“把一個(gè)陌生的東西，經(jīng)過(guò)各個(gè)角度研究變成一個(gè)熟悉的東西”的過(guò)程。

學(xué)生一旦體會(huì)到這個(gè)過(guò)程，熟悉這個(gè)過(guò)程，以后再遇到需要了解掌握的新知識(shí)，就會(huì)知道怎樣了解它掌握它消化它，就會(huì)知道怎樣不斷地把新事物化為自己的已知。

摘自《視野》2009年第21期