給孩子插上想象的翅膀

江總書記說過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”我國自古以來就是文明古國，祖先們憑著驚人的智慧，“四大發明”誕生了，東亞雄獅一聲吼，曾威震四方。實踐證明，哪個國家能最大限度地發現、鼓勵、發揚人民的創新精神和能力，哪個國家就會在激烈的競爭中處在十分有利的地位。教育，責無旁貸擔負起培養人的創新精神和創新能力的重要使命。而想像作文就是直接訓練的很好題材。

想像作文既順應基礎教育課程改革的基本趨勢，也是順應教學改革的迫切需要。想像是在頭腦中改選表象，創造新形象的心理過程。想像力是創新能力的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦有言：“想像力比知識更重要。”想像是作文的精靈，沒有了想像就沒有了創造。我們要鼓勵學生“思接千載，神與物游”，讓自己在美的再現中創造充滿幻想的童真雅趣。小學生的想像作文一般以未來現實生活為主，像這樣的作文要大膽想像，但又不能胡亂瞎想，更不能神話化。

怎樣才能寫好這類作文呢？經過幾年的教學實踐，摸著了一些門道，說來與大家共勉。

（一）賞識，人人體驗成功。

我們遇到挫折后，總是以這樣的名言撫慰自己：“失敗乃成功之母”，但大大小小的刺激還是有的，反復經歷兩三次后，信心就減少了許多。更何況我們面對的是三四十雙渴望求知的眼睛，他們所謂的堅強的意志力，倔強的性格，孜孜不倦的上進心，則受不了在他們心目中猶如神圣的上帝——老師的不滿或批評。如果教師心急了，冷不防給句“你怎么這么笨？”“你還是如此。”在他們心中猶如晴天霹靂，雪上加霜。蘇霍姆林說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”盡管是差生、后進生，我們也要創造機會讓他們享受成功。比如課前把孩子叫過來，一起修改文章，課上拿到班級念出來，總結一下，縱向比較，讓他們體驗成功帶來的快感，對作文課感興趣，慢慢迷上作文，因為在作文課上，他們可以真正自由了，可以不因循守舊，把自己的創新意識和豐富的創造想像力淋漓盡致地發揮出來，然后不斷品嘗成功帶來的“喜之糖”，并引導他們走向另一個成功。

（二）原型啟發，撞擊靈感的火花。

原型啟發，是以某種事物為原型，因受到啟發現時找到解決問題辦法的現象。許多科學家通過原型，觸動靈感，創造了奇跡，為人類做出了巨大的貢獻，如瓦特看到水開后頂起壺蓋而發明了蒸汽機；阿基米德躺在浴缸中洗澡發現了水的浮力原理；化學家夢見雙頭蛇咬他，一場虛驚，卻使他破解了幾十年苦心實驗的碳鏈結構式的謎團……生活當中這樣的例子舉不勝舉，往往是靈機一動，計上心來，原型啟發，對學生想像作文尤其重要。如我在教學《2008年北京奧運會會徽》時，出示課件會徽，并配以節奏稍快的音樂，讓學生們觀察會徽的主圖案，問他們“像什么？”，同學們乍一看，不就是一個“京”字嗎，仔細一瞧，原來像一個伸開雙臂，向前奔跑的健壯青年。有的說：“我覺得她像一個婀娜多姿的少女在翩翩起舞。”“不，更像在打太極拳呢。”自己索性也比劃起來，引來大家哄堂大笑。我乘興問道：“如果他在奔跑，為什么？如果在舞蹈，在打太極拳，又要告訴我們什么呢？還有底下的奧運五環，你們可知道它代表了什么？”討論過后，同學們一一作了精彩的回答：“從舞動的北京，我想到奧運會來臨了，中國敞開博大的胸懷，熱情迎接各國運動員的到來。”“我看到了奧運五環，想到世界各國和平共處，互相往來，攜起手來，并肩前進。”“我似乎也看到中國正以嶄新的面貌向各國展示自己的風采。”……是啊，在孩子的心中，他們已在大膽開創祖國的新顏，構筑美好的藍圖了。

（三）閱讀，加強語言積累。

閱讀可以分為很多種，如靜靜默讀，使人靈機一動，題目迎刃而解；大聲朗讀，用心體會品嘗作者的喜怒哀樂；快速瀏覽，讓“秀才不出門，盡知天下事”……大量閱讀使學生廣采博取，左右逢源。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，生活就如泉源，文章如渠水，泉源豐盈而不竭。像我在教學《假如我會克隆》前，安排學生上網查找資料，理解什么是“克隆技術”，克隆羊多利，以及在02年12月26日出生的第一個克隆人。學生興趣盎然，了解了克隆人對人類的倫理首先構成嚴重挑戰，而且知道了如果反動組織克隆出“希特勒”等，那將對世界的和平與安寧造成影響，因此深惡痛絕，與些同時，我就加以點撥：“既然克隆人對人類沒有好處，那么你想克隆什么呢？”班級里熱開了鍋：“我要克隆花草樹木，讓地球變得綠樹成蔭，生機勃勃。活潑可愛的小鳥站在樹枝上唱著歡樂的歌，慶賀大自然給她們帶來的恩賜；花兒與草兒相依相偎，吮吸甘甜的雨露；我們這群天真好問的孩子也會在大樹身上尋找奧秘……”激發學生的情感，善于讓孩子們主動索取信息，讓他們在構思之際，冥想之時，如峰回路轉，豁然開朗，打開一片想像的空間，讓學生的想像“摶扶搖而上九萬里”。

（四）打破陳規，行式不拘一格。

現代化教學手段的興起，如電腦課件，為廣大師生提供了寬廣的教學舞臺，音色并發，聲情并茂，使人身臨其境，記憶猶新，能收到事半功倍的效果。有一次，我播放一段錄音，那是海浪翻滾的聲音。我讓學生閉上眼睛，仔細聆聽，用心體會。之后，我問學生：“剛才你聽到了什么聲音？”甲生說：“我聽到了萬馬奔騰的聲音。”乙生說：“我聽到了大海的歡笑聲。”丙生說：“我聽到了星星跟月亮正說著悄悄話呢。”丁生說：“我聽到了地球轉動的聲音。”是啊，只有童心才有這么豐富的想像力，這么多的奇思妙想。童心在跳動，童心在歌唱，童心在舞蹈，想像是多么奇妙的花朵！但是，在當今的想像作文中，存在著一種普遍現象，許多學生在想像作文中，總喜歡通過做夢的方式，跑到太空，月球等，創造出了新型武器，與外星人進行了激烈的交戰，或到土星、月球上遨游了一番，寫下了《土星探險》、《月球歷險記》，然后一聲鈴響或被誰拍了一下就把他從外星球叫了回來，文章也戛然而止，結束了。既然我們能任想像帶著夢想高飛，創造出未來的奇跡，就更應突破陳規的束縛，使文章的結構也煥然一新。在作方的行式上，更應求開放性，不拘一格。如我讓學生把想像帶回到現實中，寫到《當我1歲的時候》，我鼓勵學生要想得合理，作文的形式也要突破陳規。結果作文的開頭多起來了：“看著鄰居家的小孩撅著粉嘟嘟的嘴兒，我突然也對我1歲時感興趣了……”“今天收拾抽屜時，翻到了一張照片，采訪了媽媽，原來那是總喜歡調皮搗蛋的我。”“每次中隊主題會，我總是躲在一個最不起眼的角落，因為我最怕在人多的地方丟人現眼，聽別人說我從小就怕生，見到陌生的臉孔就要耍擅長的功夫——長哭不停，我真想改造一下自己，就從我1歲時開始吧”……多么聰明的孩子！只要我們稍微點撥一下，就能使插上翅膀的雛鷹越飛越高，雄心系著勇氣，決心伴著理想，自由翱翔在祖國的藍天上，開辟一片新天地。

作為一名教育工作者，應潛心鉆研教材，研究作文教學藝術，開發學生的創造性思維，讓想像力穿進學生們全身的每個細胞，使創新意識和創新能力在細胞中孕育、成熟……