對病理學網絡技術教學的探究

摘 要：網絡的迅猛發展給時代帶來了深刻影響，當前傳統的教學模式也面臨著新的挑戰與機遇。該文從病理學教學實際出發，論述如何利用網絡資源創設病理學教學新模式，這對于21世紀的新型醫學人才的培養具有十分重要的意義。

關鍵詞：網上資源 網絡課件 病理學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

1 基于網上資源的課堂演示型模式

病理學闡明了疾病發生發展和轉歸的規律，這門學科的特點是立足于“說理”，比較抽象。這對于剛完成形態學學習的醫學生來說，如何誘導他們改變學習方法，從單純記憶到形成思路，并以思路來統領眾多的知識點，使其成為一個完整的知識體系，既便于記憶，又能靈活運用于病例分析，是病理學教學中需要解決的一個重要問題。

我們準備通過充實本學科的網上資源庫，并根據教學思路的要求進行精心設計組合，力求將抽象的機制在教學過程中形象化和條理化。

由于我校所有教室均為多媒體示教室，屆時教師可隨時點播網上視頻，輔助教學，并借助于這些網上資源為學生形成自己的學習思路服務。我們的目標是，學生可以在這種基于網上資源的新教學模式中潛移默化，逐漸形成新的學習習慣和方法，以適應未來深入學習的需要。

2 基于網絡課件的自主學習型模式

隨著學科的發展，授課內容也在不斷增加之中，而課時卻相對固定，事實上要在有限的課時內完成所有的課程內容已經越來越難。

因此，有必要對技能和信息的教學模式進行改革，為了培養學生通過網絡自主學習的能力，我們準備選取病理學中具有代表性的四個章節（細胞、組織損傷與修復、局部血液循環障礙、炎癥與腫瘤），制作成網絡課件，涵蓋文本、視頻、音頻、動畫等資料，包括多媒體課件、試題庫、案例庫、適合在網上進行的模擬實驗等方面，進行網上資源教改的專題試驗研究，其教學目標是要求學生掌握知識和理論，并能進行病例分析，研究方法：將學生隨即分為兩組，實驗組主要接受利用網絡課件進行引導和自主學習，同時學生還可以根據教師提供的網站搜索更多的相關資料，有問題時可通過網上交流工具與教師或其他同學探討，學習地點為我校電子閱覽室，在網上交流與學習的過程中，培養學生的信息素養和創造性思維的能力；對照組為接受傳統的以教師授課為主的學習方法。上述研究方法的效果評價：課程結束后通過成績檢驗其學習效果，通過問卷調查形式檢測其信息素養，創新能力以及對網絡教學態度等的異同點。

3 病理學網絡技術教學建設的意義

建設病理學網絡課程，整合了形態學（組織學、病理學和解剖學等）的大量素材（包括大量圖片、試題庫、案例庫、視頻、音頻、動畫等資料），要求學生掌握知識和理論，并能進行病例分析，同時網絡提供論壇方便師生的交流（包括教學內容的交流、資源建設的交流、制作技巧的交流等等），通過這一系列的手段，增進師生利用網絡進行教學交流的興趣，提高利用網絡解決實際問題的能力。

參考文獻

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