高校輔導員學生就業(yè)指導工作方法探討

[摘 要]高校擴招使得大學生就業(yè)難的問題愈加突顯，因而就業(yè)指導成為高校學生思想政治教育工作中一項重要的內容，這就對輔導員的能力提出了更高的要求。文章分析了輔導員在學生就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢及存在的問題，結合自身工作經(jīng)驗，對輔導員如何更好地開展學生就業(yè)指導工作的方法進行探討。

[關鍵詞]大學生 輔導員 就業(yè)指導

[中圖分類號] G649 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0131-02

隨著高等教育的普及，高校的連年擴招，我國大學生整體就業(yè)形勢日益嚴峻。自2002年起我國大學畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。2011年中國大學畢業(yè)生人數(shù)達660余萬，比2010年增加30萬人。畢業(yè)人數(shù)的迅速增長導致了大學生就業(yè)壓力增大。如何提高大學生的就業(yè)能力，幫助他們順利就業(yè)，關系著學生的切身利益，也與學校的穩(wěn)定和發(fā)展、高等教育的改革和持續(xù)健康發(fā)展密切相關，關系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。

一、輔導員在就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢

（一）富有親和力，與學生走得更近

輔導員的工作是全方位為學生服務，工作內容涉及與學生相關的各個方面，因此在工作中，經(jīng)常與學生接觸，對學生的情況和動態(tài)信息掌握得更為全面和及時，了解學生的渴求和心理變化規(guī)律。同時，輔導員隊伍整體年齡相對年輕，能夠與時俱進，熟悉新時代學生的特點。因此輔導員憑借著自身角色的優(yōu)勢，相對于專業(yè)老師、其他部門的老師更容易贏得學生的信任，了解他們的心聲，有效幫助學生進行分析和心理疏導，克服困難。[1]

（二）就業(yè)指導工作針對性更強

輔導員與學生接觸的機會較多。新生入學時，輔導員便掌握了學生的家庭背景等基本情況。在平常與學生談話、聊天、參加學生集體活動、指導學生工作的同時，通過深入的交流和細致的觀察，更可以搜集學生各方面信息，如學生的性格特點、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質、就業(yè)期望等，有利于增強就業(yè)指導的針對性。

（三）在日常工作中穿插就業(yè)指導

就業(yè)問題是學校、家長、學生都很關心的問題。輔導員在日常的思想政治教育和管理工作中融入就業(yè)指導相關內容，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生的積極主動性，促進各項工作的開展，也能夠充分針對不同學生的特點，實現(xiàn)個性化就業(yè)指導。

二、輔導員在就業(yè)指導工作中存在的不足之處及其原因探討

（一）對就業(yè)指導工作的認識不夠深刻

部分輔導員對就業(yè)指導工作的認識比較膚淺，認為就業(yè)工作非常簡單，宣傳就業(yè)政策、指導就業(yè)協(xié)議書簽訂、畢業(yè)生信息和檔案整理這類工作就是就業(yè)指導。有些輔導員將就業(yè)指導工作全部留到學生畢業(yè)那年才進行，而在學生處在低年級時，對就業(yè)指導工作漠不關心，忽略了對大學生進行就業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育和就業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）缺乏理論知識和實踐能力

就業(yè)指導工作繁重，專業(yè)性很強，需要運用多個學科的知識，除了系統(tǒng)的就業(yè)指導理論，還涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科。但目前高校輔導員大多未經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的學習，很少接受專門培訓，業(yè)務水平參差不齊，難以達到就業(yè)指導工作應有的效果，在對學生進行就業(yè)指導時缺乏針對性和科學性。

另一方面，大部分輔導員都是由應屆畢業(yè)生招聘產(chǎn)生，甚至有些是直接留校，沒有經(jīng)歷求職過程，缺乏必要的實踐經(jīng)驗，不能很好地體會畢業(yè)生求職的心理感受。特別是對理工科學生，如果輔導員沒有相關求職經(jīng)驗，沒有實際工作經(jīng)驗，不能切實了解求職崗位信息和向學生解讀工作需求，在對學生進行就業(yè)指導時就只停留在一些空洞的說教上，無法幫助學生分析解決求職過程中遇到的困惑。

（三）輔導員繁雜的工作不利于就業(yè)指導工作開展

輔導員最主要的工作是對學生進行思想政治教育和管理，任何與學生相關的事情都是由輔導員來處理，常規(guī)工作多而繁瑣，還時常有突發(fā)事件需要解決。此外還承擔了如黨團、行政、教學、科研等工作，繁雜的工作使輔導員很難有大量的時間和精力花在就業(yè)指導工作上。

（四）就業(yè)指導的內容和形式較為簡單

部分輔導員開展就業(yè)指導工作的內容和形式比較分散、單一、針對性差，停留在召開講座、發(fā)布需求信息、協(xié)助校、院兩級開展工作等方面，并沒有科學的指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行個性化就業(yè)指導。

三、輔導員就業(yè)指導方法探析

結合新時期大學生就業(yè)的特點，可從以下幾個方面入手，[2，3]充分發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢，加強就業(yè)指導力度，幫助提高求職技巧，及時疏導畢業(yè)生的心理困惑，調適求職倦怠，找到適合的工作。

（一）對學生進行全程化指導

就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性的工作，不僅是指對畢業(yè)生進行的就業(yè)指導和就業(yè)服務，也不僅是就業(yè)指導課程講授、求職應聘技巧傳授等，還應該始終貫穿于大學生四年的學習生涯中，要針對大一到大四不同年級學生的各自特點，各有側重、分步實施。應該積極引導低年級學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生正確認識自己、完善自己。當學生進入專業(yè)學習后，要激發(fā)他們的專業(yè)興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，引導學生構建合理的知識結構，全面提高綜合素質。當進入畢業(yè)年份則側重指導學生了解所學專業(yè)就業(yè)前景，就業(yè)狀況，擇業(yè)技巧指導，調整就業(yè)心理，引導大學生適應社會。

（二）對學生進行個性化指導

由于每個學生的性格特點、能力特長是不同的，個人職業(yè)準備程度不同。只有通過具有針對性的就業(yè)指導才能使每個學生都找到自己的就業(yè)方向。輔導員應通過與同學談心，參加班級活動、調查等途徑熟悉學生的情況，再根據(jù)每個學生的特點開展個性化就業(yè)指導。輔導員還應鼓勵學生積極主動進行咨詢，幫助學生分析自身的優(yōu)勢與不足，制定科學的職業(yè)規(guī)劃，減少擇業(yè)過程的盲目性。

（三）將就業(yè)指導工作融入思想政治教育中

把大學生關注的就業(yè)問題作為思想政治教育的切入點，將就業(yè)指導工作融入思想政治教育中。[4]在對學生進行思想教育時，可以聯(lián)系學生的思想實際，把職業(yè)道德教育與社會道德教育、學生行為規(guī)范教育相結合，幫助學生調整擇業(yè)心理，轉變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度、讓學生形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀，使學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中有正確的思想和方向。

（四）將就業(yè)指導貫穿于日常事務中

在日常工作中融入就業(yè)指導，有利于增強就業(yè)指導工作的實效性。每學年以評獎評優(yōu)等方式產(chǎn)生許多優(yōu)秀學生典型，通過這些學生的模范帶頭作用，引導其他學生積極參與文娛體育比賽、專業(yè)技能競賽、社會實踐和實習等。利用班會、座談會、主題團日等時機進行就業(yè)指導，給學生介紹當前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，分析本專業(yè)的就業(yè)前景，鼓勵和幫助學生結合自身特點有針對性的參與各類活動，全面發(fā)展，做好就業(yè)準備。

（五）以社會實踐作為突破口

社會實踐對于在校大學生具有重大意義，有助于學生加深對本專業(yè)的了解。尋找和確定職業(yè)目標、了解就業(yè)形勢、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢，是培養(yǎng)和提學生高實踐動手能力的有效途徑。輔導員應鼓勵學生積極參加兼職、勤工助學、義工、科技活動、社會調查等社會實踐活動，擴大學生與社會的接觸面，讓學生真實地了解社會的實際需求，增強學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高就業(yè)競爭力。

（六）歸整和傳達就業(yè)信息

收集和整理各類就業(yè)信息，包括國家、地方促進畢業(yè)生就業(yè)的政策、就業(yè)單位、崗位信息等。將信息通過飛信、QQ群、班級公共郵箱、微信、微博等網(wǎng)絡手段及時發(fā)給每個學生，盡量使信息的利用率達到最大化。

四、關于輔導員開展就業(yè)指導工作的思考和建議

結合上述各方面，輔導員應從以下兩方面提高自身就業(yè)指導能力。

一是提高就業(yè)指導的專業(yè)技能。輔導員應加強理論學習，構建合理全面的知識結構；熟悉國家的就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢，提高自身素質和業(yè)務能力。此外，要重視業(yè)務技能的培訓，積極參加職業(yè)指導師的培訓與考試。只有不斷給自己充電，才能有條不紊地應對工作中的各種困難和突發(fā)情況，做到就業(yè)指導專業(yè)化。

其次，要轉變觀念，增強服務意識。高校輔導員的各項工作包括就業(yè)指導，本質上都是為學生服務的。應從工作理念、工作思路、工作內容和方法上進行轉變，積極配合國家的就業(yè)政策和學校的就業(yè)工作，增強以學生為本的服務意識，做好服務工作。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 秦文佳.輔導員在大學生就業(yè)過程中的角色與調整[J].思想理論教育，2010，（3）： 71-75.

[2] 孫自盛， 竇余仁.關于輔導員參與就業(yè)指導的思考[J].西昌學院學報（社會科學版），2006，（13）： 21-22.

[3] 陳希淺.論新時期輔導員如何做好大學生就業(yè)指導工作[J].China＼'s Foreign Trade，2011，（24）： 287，290.

[4] 張玲.論大學生就業(yè)指導與思想政治教育的切合點[J].中國大學生就業(yè)，2012（24），（2）： 116-118.

[5] 韋文軍，任志紅.淺析高校輔導員如何指導學生就業(yè)[J].中國校外教育，2012，（10）.

[責任編輯：雷 艷]