對新教材中“比較過氧化氫在不同條件下分解”實驗的拓展

實施新課程，需要構(gòu)建與新課程理念相適應的教學策略。在新課程實施中，面對全新的教材，教育方式、教學行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”。“引導-探究-創(chuàng)新”導學式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心，設計學習探究性活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。在問題的推動下，在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體，開拓創(chuàng)新”的思想。依據(jù)上述新課程理念，筆者在教研活動中嘗試著用“引導一探究—創(chuàng)新”導學式教學法對“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗進行拓展和創(chuàng)新。

本節(jié)的教學內(nèi)容是高中新課改人教版必修1教材第5章第一節(jié)“降低化學反應活化能的酶”一課中的實驗內(nèi)容。筆者對課本實驗進行拓展，在引導學生自己得出結(jié)論的同時，引導學生提問并進行實驗創(chuàng)新，從而讓學生切身體會到實驗探究的方法和快樂。