班主任與學生談心的技巧

摘 要：本文從平等待生，不居高臨下；事前傾聽，責后莫忘安慰；以退為進，選擇時機；談話兩心，做到兩不；為人師表，以德服人五個方面介紹了班主任與學生談心的技巧。

關鍵詞：師生；談心；技巧

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-009-1

一、平等待生，不居高臨下

在辦公室常能看到這樣的情景，班主任和同學談話，不自覺地或批評，或教育，或指點人生迷津，尤其當學生犯錯時，多數班主任總是繃著臉，振振有辭地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其一一改正，并威脅如果沒有改正，將報告給家長，或送教導處或送校長室等。老師覺得盡心盡職，可學生并不領情，拒絕老師的說教，甚至走到事物的反面。

所以作為教師，要認識到自己并不是拿著“手術刀”解剖學生靈魂的“外科醫生”。在與學生談心時，教師一定不能擺出師長架子，要轉變自己的觀念，調整好自己的心態，注意自己的言行，成為學生的良師益友。

平等還體現在換位思考上，當老師設身處地為學生著想，站在學生的角度時，得出的結論與之前也截然不同。這樣教育學生既有成效，又能和諧社會。

二、事前傾聽，責后莫忘安慰

1.要善于傾聽。傾聽是平等待生的表現之一。心理學研究表明，人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么，有了比較清醒的認識之后，就可以對癥下藥，有的放矢?？墒窃S多班主任不愿意聽學生的傾訴，認為那是嘮叨。殊不知傾聽學生的內心世界，學生能感受到老師對他們的尊重和關懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，希望得到老師的理解和寬容，甚至幫助。此時的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

2.怒責之后，莫忘安慰。心理學上有一種“近因效應”，是指人與人交往過程中，最后一句話往往決定了整段話的調子。教師在批評學生時，也要注意怒責之后的安慰，使教育有個良好的近因效應。比如，確有學生的嚴重錯誤使得老師情緒失控了，但若結束語妥帖些，也許能緩解甚至化解僵局。“也許我的話講得重了一點，但愿你能理解我的一番苦心。”“很抱歉，剛才我太激動了，希望你能聽進我的話，認真改正，我一定會很高興的?！边@類結束語也能舒緩學生受責受傷的心。相反，命令式、懲罰式的結束語，如“聽不聽由你”“如果再犯決不輕饒！”這些只會增加學生的反感。

三、以退為進，選擇時機

1.以退為進，莫當眾訓斥。人非圣賢，孰能無過，學生也如此。學生有缺點，錯誤時，不可使用侮辱性的語言，更忌當眾訓斥，傷其自尊。如果老師狂轟亂炸，學生接受的只是老師怒不可遏的批評和盛氣凌人的氣勢，老師說話的內容已變成了次要的信號，學生怎能受到真正的教育呢？相反，這樣很容易造成學生心理上的壓力，引起學生逆反，導致師生對立，甚至反目。所以，以退為進，有時也不失為一種良好的教育方式，一種形成和諧師生關系的手段。所謂，退一步，海闊天空。

2.選擇時機，不急于求成。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭”上談不成。對此教師不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，適當沉默，以退為進，待雙方都平靜下來后換個地方平心靜氣的進行交流，也能圓滿的解決問題。如在學校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，時機成熟了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導。

四、談話兩心，做到兩不

1.要有耐心，不計較抱怨。人與人之間交際，最難揣測的是人的心靈，班主任老師與學生之間的談話就可以看作是兩人之間的交往，老師有老師的想法，學生也有學生的認識，要讓這兩者達到平衡并不是短時間的事，作為老師，就要有耐心，有恒心。解決問題，切忌三言兩語，粗糙了事。

另外即使談心不順利，產生了誤會，也不要灰心，更不能計較和抱怨，應適當合理引導。畢竟事物都有個轉變的過程，學生的認識也是如此。

2.講知心話，不空洞說教。與學生談心要講真話、實話。每個學生都有其自己的學習生活圈子，有喜怒哀樂。如果老師能從學生學習生活中的點滴小事上去理解關心他們，或以親身經歷與學生真心實意地融通，學生也易于接受、樂于接受。教師還應以情感人，抓住平時觀察到的細微之處，動之以情，曉之以理，無意間，就加深了師生之間的正常關系，加強了師生情感，使班級工作順利展開。

五、為人師表，以德服人

1.以德感生，忌以勢壓生。為人師者，要高風亮節，為人師表，愛護和關心學生，要求學生作到的自己必須盡量做到或者做得更好，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步樹立起在學生的心目中的威信，贏得學生的信賴和尊重。所謂“隨德潛入之，潤生細無聲”。這樣的老師在與學生談心時，學生才會聽得進去，聽得信服。如果平時師者形象不正，談心時還使用高壓手段，效果不言而喻。

2.要求及時，忌辦事拖拉。對于學生在學習生活中易出現的問題，通過與學生的及時交流，與學生共同想辦法，找對策解決問題。讓學生積極去面對學習生活中的各種問題。

有一段時間，我發現我們班大部分學生不懂得尊重別人，集體意識淡薄，對此，我首先從自身開始檢討，并召開了班干部會議，征求班委的意見，并于當天晚上組織學生出了一期以“我和我們”的黑板報。在黑板報上闡明了人生有三種東西不能忘記：國家，榮譽，尊重。也陳述了我與集體的關系就如同一朵花和整個春天，一粒小石和一座高山，一滴水和整個浩瀚的大海之間的關系，號召大家關心集體，愛護集體，有強烈的集體榮譽感。