老師也愛問“為什么”

自古以來，老師都給人一種誨人不倦、知識淵博的職業形象，而學生總愛問“為什么”——在他們的眼里老師就是一本“百科全書”，仿佛不論遇到什么樣的問題，都可以從老師那里獲得滿意的答案。但是如果有一天，老師換了角色，變成一個愛問“為什么”的老師，那應該會很有趣吧。

記得有一次，我帶領小朋友背誦一首學過的兒歌，當說完結尾“黃瓜爬上架，茄子打滴溜”的時候，孩子們像往常那樣開始發問：“為什么茄子打滴溜？”我也像往常那樣回答道：“因為茄子已經長的圓滾滾了，成熟了，可以吃了！”“哈哈哈……”

第二天，當再次說起這首兒歌時，我靈機一動，反問道：“那你們來說說看，為什么茄子會打滴溜呢？”沒想到，孩子們爭先恐后地回答“因為茄子成熟了，圓滾滾的，可以吃啦”“因為茄子整天喝水喝水，就變胖了”“因為茄子肚子變大啦，要生寶寶了”……多么富有想象力。我笑著夸獎他們：“你們真棒！你們都是我的小老師了！”孩子們聽到老師這么說，都開心得不得了，覺得特別有成就感 。

這件事情啟發了我，我試著改變自己的“百科全書”角色，變成像孩子們那樣愛問“為什么”的老師。比如在組織小朋友洗手之前，我先問他們： “為什么要洗手？”孩子們七嘴八舌的告訴我“洗手可以把手上的細菌洗掉，就不會生病了……”我接著問：“那怎樣洗手才能洗掉細菌呢？”于是小朋友認真地運用六步洗手法“教”我洗手。

又如，在組織小朋友戶外活動之前，我先問“為什么要排隊下樓？為什么到了外面要緊跟著老師走呢？”小朋友都很踴躍地回答我：“因為如果不排隊下樓會很擠，會撞到人，也很危險”“因為在外面不跟著老師，如果遇到壞人就被帶走了，老師和爸爸媽媽就找不到我們了”……只要是老師問的問題，小朋友都會爭先恐后地表達自己的觀點。

通過這樣的角色互換，我深刻體會到：老師從回答者變為提問者，其實就是一個將被動變為主動的過程，這樣做，既賦予了孩子們思考和內化的空間和時間，還能在一問一答中了解到孩子們的真實想法，真是一舉多得。