各國的教科書都在頭痛什么？

怎樣向下一代呈現這個世界，這是一個政治難題。

在20世紀80年代，阿富汗的難民營中，孩子們經常被問到一些很奇怪的數學問題，比如：“一批‘圣戰者’襲擊了50名俄國士兵，其中20個俄國士兵死亡，請問有多少俄國士兵逃走了？”

這是一個極端的例子。不過只要教科書還以某種特定形式為人們所用，并且是經國家批準、發布，那么它就還是一個政治問題。

沒有什么比教科書在塑造一個國家的文化方面更強大的工具了。政府控制了教科書，也就控制了意識形態。政府對教科書內容的操縱會毀了一些有益的爭論。

教科書導致恐怖襲擊？

位于德國的格奧爾格·埃克特國際教科書研究所也在研究各國的教科書。他們搜集了160個國家的教科書樣本，經過研究表明，宗教問題爭議大，但是最敏感的還是地理和歷史書——尤其是帶地圖的教科書。

一戰后，當時的“國際聯盟”曾致力于減少各國教科書中的民族主義情緒。到2001年9月11日之后，美國人對教科書的焦慮又回來了，很多美國人認為沙特阿拉伯教科書中的排異情緒，對“基地”極端組織的出現至少負有部分責任——何況“9·11”事件中的19名恐怖分子就有15人來自沙特。

宗教是沙特公立中小學教育的核心，占教學時間的四分之一到三分之一。沙特學生直到上了高中，宗教課程時間才略略減少——約占六分之一。孩子們學習的課程主題包括宗教圣典解析、神學及倫理道德。美國《紐約時報》報道，沙特阿拉伯國小一年級學生會學到“伊斯蘭以外，其它宗教皆是虛假”這樣的詞句，教師指南要求老師們“提供偽宗教的案例”，批判的矛頭往往指向基督教和猶太教。……