“課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式研究

摘要：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家百所示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)單位，學(xué)院始終堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)人才，在實(shí)踐中摸索出了“課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作新模式，為寧夏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校又快又好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí) 人才培養(yǎng)模式研究

寧夏回族自治區(qū)作為我國西部省區(qū)，教育相對(duì)落后。也正因?yàn)槿绱耍瑢幭奶岢鲂∈^(qū)要辦大教育的方針政策，自治區(qū)黨委、政府始終把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作列為自治區(qū)民生計(jì)劃。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家百所示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)單位，學(xué)院始終堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)人才，在實(shí)踐中摸索出了“課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作新模式，為寧夏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校又快又好發(fā)展。

1 課堂從教室延伸到工廠

機(jī)電工程系創(chuàng)新校企合作模式，采用“2+1”模式，即學(xué)生前兩年在校完成文化、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，第三年到對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅的帶領(lǐng)下，完成企業(yè)分配的實(shí)際工作任務(wù)，并爭(zhēng)取在實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這種頂崗實(shí)習(xí)具有預(yù)分配和實(shí)習(xí)的雙重任務(wù)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)校企雙方都有利。第三年的實(shí)習(xí)全部在工廠進(jìn)行，目的要提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的比例，讓學(xué)生在真實(shí)的工作過程、真實(shí)的職場(chǎng)氛圍、真實(shí)的企業(yè)文化中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正做到理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的順利對(duì)接。同時(shí)，企業(yè)還設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生可以獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，做到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方獲益。

能源與化工技術(shù)系創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)深度合作，共同制定了頂崗實(shí)習(xí)前3個(gè)月的人才培養(yǎng)細(xì)則，課堂由學(xué)校轉(zhuǎn)入企業(yè)，經(jīng)費(fèi)由雙方共同承擔(dān)，以模塊式培訓(xùn)和持續(xù)性培訓(xùn)相互穿插進(jìn)行；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)教師授課，企業(yè)安排公司各車間、各部門負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、內(nèi)部講師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，學(xué)員定期將學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)現(xiàn)的問題做成PPT進(jìn)行反饋與匯報(bào)，由評(píng)審小組和導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，3個(gè)月結(jié)束后將組織進(jìn)行理論知識(shí)及職業(yè)技能考試，合格者開始“車間結(jié)對(duì)子工程”（一對(duì)一進(jìn)行傳、幫、帶）頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了硬性的專業(yè)類知識(shí)與軟性的情緒、心態(tài)類課程相融合；學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與活動(dòng)、競(jìng)賽相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操練相結(jié)合。

2 科教結(jié)合是寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的有效路徑

科研與企業(yè)聯(lián)手實(shí)現(xiàn)雙贏，建立技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)。科教結(jié)合是由科研的本質(zhì)決定的，科研本身就是一種很有效的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)成為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，科研與教學(xué)的相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化，使人才培養(yǎng)模式無論在內(nèi)容還是在形式上都更加豐富。高職院校通過科教結(jié)合，不僅提高服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力，而且將科研資源和研究成果有效地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。不少企業(yè)也都有科研需求，但缺乏科研人才和時(shí)間精力，而學(xué)校正好可以發(fā)揮此方面的優(yōu)勢(shì)，在科技攻關(guān)上也實(shí)現(xiàn)雙贏。與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合科技攻關(guān)，使得學(xué)校的教學(xué)實(shí)力大為增長，2012年，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得了國家星火計(jì)劃項(xiàng)目、寧夏回族自治區(qū)科技支撐計(jì)劃重大專項(xiàng)項(xiàng)目、地市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目等多個(gè)項(xiàng)目。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化校企合作，走出多元化辦學(xué)的路子，目前，學(xué)校與企業(yè)合作共同申報(bào)的寧夏中藥材開發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心、寧夏家畜繁育技術(shù)創(chuàng)新中心、寧夏家禽工程技術(shù)研究中心等已經(jīng)掛牌運(yùn)行。

寧夏家禽工程技術(shù)研究中心是校企共建、以推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革為導(dǎo)向，以提高教師執(zhí)教能力和科研水平為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以推動(dòng)行業(yè)科技進(jìn)步和技術(shù)工程化為重點(diǎn)，整合校企雙方的各種資源，加快構(gòu)建“學(xué)校+企業(yè)+中心”的“合作共贏”新型校企合作關(guān)系。雙方一致同意，根據(jù)雙方專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)、發(fā)展方向和個(gè)人意愿及雙方工作需要，互聘對(duì)方人員從事教學(xué)、科研及技術(shù)推廣服務(wù)等工作。建立開放流動(dòng)的人員管理制度建立以項(xiàng)目為紐帶的人員管理體制，企業(yè)和學(xué)院教師均根據(jù)個(gè)人意愿自主決定是否參加項(xiàng)目，參加項(xiàng)目的人員聘用時(shí)間與項(xiàng)目執(zhí)行期相同。經(jīng)過近一年的試運(yùn)行，在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)系與寧夏曉鳴生態(tài)農(nóng)牧有限公司的通力合作下，在技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，取得較好效果。通過中心實(shí)現(xiàn)學(xué)院與國家蛋雞產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、國內(nèi)頂級(jí)專家和龍頭企業(yè)對(duì)接，有利于教師個(gè)人發(fā)展和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道；通過組建興趣小組，學(xué)生實(shí)訓(xùn)不僅與企業(yè)實(shí)際工作對(duì)接，而且新技術(shù)、新設(shè)備、新方法和新工藝得到同步培訓(xùn)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的無縫對(duì)接；同時(shí)，校企雙方全面實(shí)現(xiàn)了資源整合、資源共享、合作研究和人員互聘，真正實(shí)現(xiàn)了校企深度融合和合作共贏的良好局面。

3 引企入校、師生一起頂崗實(shí)習(xí)

以前老師只需要圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)，而現(xiàn)在下了講臺(tái)就要進(jìn)企業(yè)，和學(xué)生一起頂崗實(shí)習(xí)。2012年起，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí)”的新型人才培養(yǎng)模式，在與企業(yè)的深化合作中，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。學(xué)校提供入駐條件，企業(yè)攜帶產(chǎn)品和技術(shù)，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，建立具有生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)踐教學(xué)雙重功能的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，按企業(yè)化運(yùn)作模式經(jīng)營，建立起校企合作長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏。生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建立既能夠緩解校外實(shí)習(xí)基地的不足，又可以克服學(xué)生在校外實(shí)習(xí)管理上的困難，更重要的是能建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的長效機(jī)制，教學(xué)工廠的生產(chǎn)場(chǎng)所同時(shí)是學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所，公司所有設(shè)備都是教學(xué)設(shè)備，公司所有師傅都是學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

生命科學(xué)技術(shù)系和生物工程技術(shù)系充分利用土地多的優(yōu)勢(shì)，出租部分場(chǎng)地、廠房，以優(yōu)惠條件吸引企事業(yè)單位參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)資金、設(shè)備、人才、管理、市場(chǎng)等要素，建設(shè)本專業(yè)發(fā)展的相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地。生命科學(xué)技術(shù)系與寧夏恒泰元種禽有限公司簽署協(xié)議，出租我校的土地給寧夏恒泰元種禽有限公司建設(shè)“養(yǎng)殖基地”，該養(yǎng)殖基地將作為我院學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)也從學(xué)校給予的優(yōu)惠條件中得到了發(fā)展，校企實(shí)現(xiàn)了真正的雙贏。生物工程技術(shù)系將寧夏紅枸杞產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司引進(jìn)校園，寧夏紅枸杞產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司是寧夏自治區(qū)優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)之一，也是自治區(qū)及國家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)。學(xué)院與寧夏紅枸杞產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司簽署協(xié)議，生物工程系將實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)出租給寧夏紅枸杞產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司，企業(yè)在該土地上建車間，建成后可作為生物工程系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“國家示范性高等職業(yè)院校”建設(shè)完成后，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以先進(jìn)辦學(xué)理念為先導(dǎo)，以優(yōu)勢(shì)資源為前提，以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在實(shí)踐中摸索出了“課堂+科研+頂崗實(shí)習(xí)”為特色的校企合作模式。隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，科教結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新將是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的有效路徑，因此高職院校應(yīng)該樹立科教結(jié)合的育人理念，努力將科研資源和科研成果有效地轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展而繼續(xù)探索。

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