淺議高校學(xué)生聽課權(quán)的保護(hù)

摘要：高校教師與學(xué)生不但是高校的構(gòu)成主體，還是重要的教育法律關(guān)系主體。作為教師必須了解自身及高校學(xué)生所享有的各種權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以便更好地履行自己的職責(zé)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生 聽課權(quán) 保護(hù)

先從一個(gè)實(shí)例說起：

教師自訂規(guī)定懲遲到

滬上某高校李老師上的課安排在晚上，共3節(jié)課。記者在他上課的教室外發(fā)現(xiàn)，這門課第一節(jié)上課時(shí)，教室外總站著幾名學(xué)生。兩名女生告訴記者，李老師規(guī)定遲到10分鐘就不準(zhǔn)進(jìn)教室，她們打算在課間趁教師不注意再進(jìn)教室。等在教室外面，耽誤一節(jié)課，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？“沒辦法，總比進(jìn)教室后被趕出來好。”幾名學(xué)生的回答幾乎一樣。

學(xué)生發(fā)帖抗師規(guī)

針對(duì)李老師所作的規(guī)定，一名學(xué)生在該校學(xué)生論壇上貼了一份近2000字的“抗議書”。這名學(xué)生寫道：“遲到了，我跑著趕到教室門口，小心翼翼地打開教室門，準(zhǔn)備關(guān)門的時(shí)候，突然聽到同學(xué)的笑聲，接著老師走了過來，‘我上星期說過，遲到10分鐘以上不要進(jìn)來了。’然后把我趕了出去。（我不是自愿的……）我在無助中看到老師絕情地關(guān)上了大門……這是我從小學(xué)到大學(xué)，第一次被教師趕出教室。”

“鐵腕”教師憤慨學(xué)生遲到

李老師得知學(xué)生指責(zé)后，說了自己的想法：“這學(xué)期大概有上百個(gè)學(xué)生在上我的課，剛開課的時(shí)候，遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，遲到同學(xué)在講課時(shí)進(jìn)教室嚴(yán)重干擾了課堂秩序。我的這個(gè)規(guī)定，提前給學(xué)生打過招呼，如果不言而有信，怎么維護(hù)課堂紀(jì)律？”

看到這里，我們都有了這樣的疑問：教師到底有沒有權(quán)利自訂課堂紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，甚至是拒之門外呢？

中國自古流傳著一句話：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師手中出高徒！私塾中的先生對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)厲！何為嚴(yán)厲？面壁，罰站，揪耳朵，戒尺打手心……是耳提面命的管束。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)和諧的社會(huì)，應(yīng)該有的是和諧的師生關(guān)系。老師是人類靈魂的工程師，學(xué)生是民族未來的棟梁。老師傳道授業(yè)，學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。要建立這種和諧的師生關(guān)系，需要正確處理高校教師與學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。

由此可見，高校教師與學(xué)生不但是高校的構(gòu)成主體，還是重要的教育法律關(guān)系主體。作為教師必須了解高校學(xué)生所享有的各種權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以便更好地履行自己的職責(zé)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

高校教師的權(quán)利包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師作為公民所具有的《憲法》中規(guī)定的基本權(quán)利。二是《教育法》、《教師法》中規(guī)定的教師作為專業(yè)人員的特定權(quán)利，如教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等，同時(shí)又有遵紀(jì)守法、教育教學(xué)、思想教育、尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生權(quán)益、提高水平等義務(wù)。

對(duì)于高校學(xué)生來說，當(dāng)代大學(xué)生享有的權(quán)利可分為兩個(gè)方面：

一是作為公民所享有的憲法規(guī)定的基本權(quán)利及其他法律規(guī)定的權(quán)利。如平等權(quán)，政治權(quán)利和自由，監(jiān)督權(quán)，人身自由等等；二是作為受教育主體在教育教學(xué)過程中所享有的權(quán)利，包括：第一，參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，這是大學(xué)生作為受教育者的一項(xiàng)最基本的權(quán)利。它是指大學(xué)生享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利是大學(xué)生接受教育和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑。第二，獲得學(xué)金權(quán)，是指大學(xué)生享有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。它是憲法規(guī)定的公民享有獲得物質(zhì)幫助權(quán)在大學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。這項(xiàng)權(quán)利能幫助家庭貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。獲得學(xué)金權(quán)是學(xué)生的一項(xiàng)權(quán)利，凡符合規(guī)定條件的大學(xué)生都有權(quán)申請(qǐng)，學(xué)校和教師不得拒絕。第三，獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，是指大學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和品行進(jìn)行公正評(píng)價(jià)并客觀真實(shí)地記錄在成績(jī)檔案中，在完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。第四，申訴起訴權(quán)，是指大學(xué)生享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服而向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。第五，其他權(quán)利，是指《教育法》允許大學(xué)生享有的其他法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利。同時(shí)又必須履行遵守法規(guī)、遵守校規(guī)、尊敬師長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)等義務(wù)。

和諧、規(guī)范的師生關(guān)系需要正確處理高校教師與學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。首先要正確處理高校教師權(quán)利與學(xué)生義務(wù)的關(guān)系。高校教師權(quán)利與學(xué)生義務(wù)的關(guān)系，表現(xiàn)為高校學(xué)生對(duì)高校教師權(quán)利的維護(hù)。如：對(duì)教師教育教學(xué)權(quán)的維護(hù)體現(xiàn)在學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，正確對(duì)待教師在教學(xué)中存在的問題等；對(duì)教師的學(xué)生管理權(quán)的維護(hù)體現(xiàn)在學(xué)生必須服從教師教學(xué)方面的組織與管理及思想品德教育方面的組織與管理；對(duì)教師人身權(quán)的維護(hù)體現(xiàn)在尊重教師人格，正確行使評(píng)價(jià)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

其次要正確處理高校學(xué)生權(quán)利與教師義務(wù)的關(guān)系。高校學(xué)生權(quán)利與教師義務(wù)的關(guān)系體現(xiàn)在高校教師對(duì)學(xué)生權(quán)益的維護(hù)，具體包括：一，高校教師對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的維護(hù)，不得阻礙學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)，不得把學(xué)生當(dāng)作自己的雇工使用，不得對(duì)學(xué)生亂收費(fèi)、亂罰款，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取公正的態(tài)度，既堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)又嚴(yán)格要求。二，高校教師對(duì)學(xué)生人身權(quán)的維護(hù)，主要包括：尊重學(xué)生人格，防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生，維護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。

大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)自由，理想自由，行為自由的環(huán)境。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生，知識(shí)已經(jīng)積累到了一個(gè)很高的程度，人格也趨于完善，老師不需再因?yàn)橐S持課堂秩序，而對(duì)其施以所謂的肉體上的懲罰，然而幾句微言細(xì)語也不能杜絕違紀(jì)現(xiàn)象，我們的老師可真是進(jìn)退維谷。教師對(duì)遲到學(xué)生干擾上課秩序，很反感，是可以理解的。但老師在懲罰學(xué)生的同時(shí)，難道一定要將學(xué)生拒之門外嗎？這種懲罰方式難免有種剝奪學(xué)生受教育權(quán)利的意味。而且這種將學(xué)生趕出去的做法從一定的程度上，也會(huì)傷害學(xué)生的感情。教師沒有權(quán)利把任何一個(gè)學(xué)生拒之于門外！優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)生，教育他是教師的責(zé)任；頑劣的學(xué)生，讓教師歷經(jīng)煩惱，歷經(jīng)焦慮，歷經(jīng)痛苦，歷經(jīng)憂傷，但他同樣也是學(xué)生，教育他，同樣是教師的責(zé)任！因此，老師在懲罰學(xué)生的時(shí)候完全可以換一種方式方法。畢竟老師的初衷也是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而不是將個(gè)別自己不喜歡的人趕出教室。如果制訂“不準(zhǔn)進(jìn)教室”的規(guī)定，首先教師沒有這個(gè)權(quán)利，而且也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

但同時(shí)也必須清醒地認(rèn)識(shí)到：作為一個(gè)學(xué)生，自然是不想讓老師把自己趕出教室，同樣也不希望在大家都在上課的時(shí)候，個(gè)別人堂而皇之地走進(jìn)教室影響課堂紀(jì)律。掙斷線的風(fēng)箏不僅不會(huì)得自由，反而會(huì)一頭栽向大地——一個(gè)人人都知道的現(xiàn)象。為了確保學(xué)生聽課權(quán)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校和老師要在法律允許的范圍內(nèi)采取必要的措施。教育部在學(xué)生管理方面賦予高校很多權(quán)利，比如制訂詳盡的學(xué)生管理紀(jì)律。對(duì)于學(xué)生遲到，上海大學(xué)規(guī)定，累計(jì)遲到3次，算曠課1課時(shí)；一節(jié)課遲到15分鐘以上，算曠課1課時(shí)；累計(jì)曠課10課時(shí)會(huì)受警告處分；累計(jì)曠課20課時(shí)會(huì)受記過處分。通過諸如此類的辦法對(duì)學(xué)生用社會(huì)主義榮辱觀指導(dǎo)思想，用高校學(xué)生行為準(zhǔn)則約束行為，就像社會(huì)需要法律，課堂也需要紀(jì)律；就像立法者討論爭(zhēng)議什么是好的法律那樣，老師和學(xué)生也討論和爭(zhēng)議什么是好的紀(jì)律；就像成人是對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任的公民一樣，學(xué)生也是學(xué)校和課堂上的公民。把紀(jì)律當(dāng)成培養(yǎng)尊重和責(zé)任的工具，從而實(shí)現(xiàn)紀(jì)律的終極目標(biāo)：自我約束。

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，依法治教是時(shí)代發(fā)展的要求。教育在法制軌道上運(yùn)行是現(xiàn)代教育的重要特征。加強(qiáng)教育法制建設(shè)，大力推進(jìn)依法治教是當(dāng)前我國教育工作的重點(diǎn)之一。實(shí)行依法治教是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過程。在學(xué)校工作中，教師和學(xué)生只有全員行動(dòng)，采取多種方式，自覺運(yùn)用法律手段指導(dǎo)和衡量所從事的活動(dòng)，才能達(dá)到法制的目的，也才能維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生各方的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋杰.“遲到10分鐘，不準(zhǔn)進(jìn)教室”滬某高校一教師自訂課堂紀(jì)律懲遲到引爭(zhēng)議[OL].《人民網(wǎng)》2007-05-09.http：//edu.people.com.cn/GB/5706339.html.

[2]戴中祥，鄭全新.高等教育法規(guī)概論[M].武漢：湖北人民出版社，2011：218-222.

[3]秦偉.論高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)[D].吉林大學(xué)，2004.

作者簡(jiǎn)介：王珂（1978-），女，河南駐馬店人，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系教師，大學(xué)學(xué)歷，主要承擔(dān)課程：思想政治教育、工業(yè)企業(yè)管理。