鋼琴啟蒙教學(xué)中聲音與節(jié)奏的訓(xùn)練

摘要：如今越來越多的孩子選擇鋼琴這門樂器作為一項業(yè)余愛好，相信大多數(shù)家長和孩子都是抱著學(xué)好的心態(tài)走進(jìn)鋼琴音樂的。本文就近年來筆者的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一些在啟蒙教學(xué)中有關(guān)聲音和節(jié)奏訓(xùn)練的見解。

關(guān)鍵詞：啟蒙教學(xué) 聲音訓(xùn)練 節(jié)奏訓(xùn)練

蘇聯(lián)鋼琴家、教育家涅高茲曾說：“音樂是聲音的過程，正是作為一個過程而不是一瞬間，也不是停滯的狀態(tài)，它在時間上是進(jìn)行著的。由此可以得出一個簡單的、合乎邏輯的結(jié)論：這兩個范疇——聲音和節(jié)奏——在掌握音樂、掌握音樂表演這一問題上是主要的、起決定性作用的、能決定其余一切的首要要素”。聲音的掌握是每一個鋼琴彈奏者應(yīng)該解決最首要的一個技術(shù)問題，就是要注重發(fā)音，彈奏得不科學(xué)就會發(fā)出不好聽的聲音，只有科學(xué)的彈奏方法和技巧，才能奏出美好的聲音。音樂的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段非常豐富，節(jié)奏就是其中之一，體現(xiàn)出音樂的時間組織形態(tài)，節(jié)奏對于音樂而言就像脈搏之于人的生命一樣。因此聲音和節(jié)奏的訓(xùn)練在啟蒙教學(xué)階段顯得尤為重要，教師要在啟蒙階段為學(xué)生種下一顆優(yōu)良的種子。

一、聲音訓(xùn)練

聲音包括音高、音強(qiáng)、音色及音強(qiáng)等。在此討論的重點集中在放松、正確的彈奏出圓潤豐滿的聲音訓(xùn)練上。正確發(fā)音的彈奏，主要的前提是放松，只有放松了，力量才能順暢的運(yùn)送到指尖，彈奏出圓潤的聲音。彈奏者的手指落鍵后，要立刻找到放松的感覺，指尖站在鍵上，指尖以外的部位和其他不用的手指、手臂均處于放松狀態(tài)，不需要繼續(xù)施加壓力，這樣彈奏的聲音就自然、飽滿。學(xué)生放松程度因人而異，有些琴童天生較放松，相對容易掌握放松的狀態(tài)；有些琴童因緊張或機(jī)能原因較難做到完全放松，教師應(yīng)該幫助其找到指尖的支撐點，支撐點站穩(wěn)，手臂等關(guān)節(jié)才可以放松。如果肘部、腕關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)的不放松，力量就不能全部集中在指尖上，彈出來的聲音就會虛和不穩(wěn)定。

從發(fā)聲學(xué)來講，鋼琴發(fā)音屬于物理現(xiàn)象，通過人敲擊琴鍵帶動榔頭敲打琴弦發(fā)聲。鋼琴發(fā)出什么質(zhì)地的音色完全取決于觸鍵的動作。在這一瞬間里，使用什么樣的觸鍵方法直接影響到鋼琴的發(fā)音，手指離鍵的高低和運(yùn)動的快慢也會影響發(fā)音。用敲打的力量彈奏，我們聽到的是打擊的聲音；用懶散的力量彈奏，鋼琴會發(fā)出軟綿綿的虛的聲音；用正確的彈奏法彈奏，鋼琴回饋給我們的是圓潤飽滿的聲音，三種聲音的區(qū)別就需要彈奏者靠耳朵去辨別，幫助自己找到一種延續(xù)音較多、聽著較自然的彈奏方法。因此最初學(xué)習(xí)階段，都從全音符開始彈奏，讓學(xué)生在時值保留時充分放松，并養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

啟蒙階段三種最基本的觸鍵方法為非連音、連音和跳音。非連音的幾種彈法中，啟蒙階段接觸到的是肘關(guān)節(jié)自然上下彈奏的非連音。要求學(xué)生大臂自然下垂，以肘關(guān)節(jié)帶動手臂、手腕，力量集中在指尖自然下落在琴鍵上，并保持夠音符的時值，讓學(xué)生學(xué)會借助手臂力量彈奏，控制手指、手腕、手肘之間的協(xié)調(diào)。控制觸鍵力度，發(fā)出響亮、渾厚的聲音；連音通弧線來表示，線內(nèi)各音從頭到尾保持連奏，要求學(xué)生從第一個音下鍵后，不要重新抬起手臂，而是用抬指的方法彈下一個音并同時放開前一個音，音和音之間要銜接流暢、指法過度自然、力度適中，強(qiáng)調(diào)歌唱性在連音彈奏中的重要性。跳音是在音符頭上用 “·”來標(biāo)記，跳音和非連音的下鍵力量相同，區(qū)別在于非連音下鍵后停留在琴鍵的時間長，而跳音下鍵后停留時間短，至于短到什么程度，需根據(jù)具體的作品內(nèi)容決定。跳音幾種彈奏方法中，初學(xué)者最先接觸是手臂跳音、手腕跳音、手指跳音，跳音彈奏法的選擇，也需要根據(jù)作品內(nèi)容來決定。

教師在講解鋼琴彈奏的基本技巧如基本手型、手指力度、放松、手指觸鍵等問題后，一些彈奏中相關(guān)的基本因素也就隨之出現(xiàn)。如：對節(jié)奏型的了解與掌握、彈奏中節(jié)奏的準(zhǔn)確性、左右手的配合、連貫的彈奏、手指的獨(dú)立性、手指彈奏的力度、音色的控制等。

例1

在《電貝司》這首八小節(jié)的曲子中，三種基本彈奏方式都出現(xiàn)了。首先要求彈奏者先看清楚譜號、調(diào)號、拍號，弄清楚手位及用什么樣的力度、速度彈奏。然后分析曲子結(jié)構(gòu)，這首曲子的旋律線出現(xiàn)在左手，伴奏在右手，這就要求彈奏者控制左右手音量對比。教會學(xué)生用自然音量彈奏，根據(jù)曲子風(fēng)格選定要求的速度和力度。這些都一一讓學(xué)生理解后教師就可以根據(jù)要求邊講解邊讓學(xué)生彈奏了。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

奏 節(jié)奏可以說是音樂的靈魂、骨架，是構(gòu)成音樂的基本因素。節(jié)奏在音樂中的作用是必須掌握的。它包括速度、節(jié)拍等，始終支配著整個音樂進(jìn)行以及音樂的表現(xiàn)。對于啟蒙階段的學(xué)生來說，讓他們建立準(zhǔn)確的節(jié)拍概念和培養(yǎng)具有音樂表現(xiàn)力的節(jié)奏感是非常重要的。節(jié)奏感的培養(yǎng)要建立在準(zhǔn)確的節(jié)拍基礎(chǔ)上，它貫穿于鋼琴彈奏的始終，如果節(jié)奏問題不能夠很好地解決，那么對學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)會有很大的影響。在啟蒙階段教學(xué)中如何訓(xùn)練節(jié)奏呢？

邊數(shù)拍子邊彈邊唱是最基本的方法。除此之外，筆者在這里介紹兩種節(jié)奏訓(xùn)練方法。第一種數(shù)拍子彈，拿到一條旋律，先不急于上琴彈，看清楚拍號后，先分析節(jié)奏，在琴上任意找個音（可暫時不用具體音高），按照譜子上的節(jié)奏型先彈出節(jié)奏，嘴上同步跟著數(shù)拍子：1 2 3 4 或者一拍兩拍三拍四拍，待熟練后再加入具體音高。第二種打拍子唱，第一步先訓(xùn)練學(xué)生手上打拍子，要求只有第一拍兩只手掌心相對，后幾拍都是手背，這樣一來，4∕4拍就行成了強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的效果，同樣3∕4拍就形成了強(qiáng)弱弱的力度變化。第二步教學(xué)生練習(xí)用嘴唱出各節(jié)奏型（也可以暫時不要具體音高）。第三步把前兩步結(jié)合在一起，這對于協(xié)調(diào)能力較弱的小孩存在一定難度，需要由淺入深，從較為簡單的小曲子練起。

以上兩種方法均適用于任何節(jié)奏型。下面例2圖示為一般的節(jié)奏型，比較容易掌握。在例3的三連音節(jié)奏型中，可以先教學(xué)生數(shù)一個小節(jié)四拍的三連音節(jié)奏，讓他們體會三連音節(jié)奏，再按照譜面的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，這時需要在第一拍心里預(yù)數(shù)出第二拍三連音節(jié)奏，為第二拍的出現(xiàn)做準(zhǔn)備。在例4的弱起節(jié)奏型中，雖然彈奏從第四拍開始，但是要求學(xué)生數(shù)拍子從第一拍開始。兩種節(jié)奏訓(xùn)練法也都是從第一拍開始。

例2，一般節(jié)奏型

第一種：嘴上數(shù)節(jié)拍：1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

手上彈節(jié)奏：da-da-da da--da da da da da da da X

第二種：手上打節(jié)拍：手心 手背 手背 手背（如此反復(fù)三次）

嘴上唱節(jié)奏：da-da -da da- -da da da da da da da X

（此處以da代表有音高的音符，X代表休止）

例3，三連音節(jié)奏型

例4，弱起節(jié)奏型

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，1981.

[2]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[3][美]詹姆斯·巴斯蒂安.巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程[M].張雄譯.上海：上海遠(yuǎn)東出版社，1997.