有針對性地選擇優秀歌曲進行高師視唱練耳音程訓練的研究

摘要：在傳統的視唱練耳音程訓練教學中，將優秀音樂引入音程中進行輔助訓練已不是新鮮事情，但隨著時代的發展，有些音樂已經不能滿足現在90后高師學生需求，很多經典歌曲已不再適用90后學生，反而一些時下優秀歌曲能夠激起他們的興趣，并有效地對視唱練耳音程訓練進行輔助教學。

關鍵詞：針對性 視唱練耳 音程訓練

視唱練耳教學作為音樂教學的必修課，是音樂學習的基礎，既是一門基礎技術課，又是一門基礎理論課，關系著學生的整體音樂知識結構，它是衡量學生是否具備音樂基本素質的重要標準。而音程訓練又是視唱練耳教學中基礎之基礎，把握正確的學習方法，與實踐相結合，才能逐步掌握科學的視唱練耳學習方法，提高教學水平，提升學生學習興趣和效率。

有效教學的核心是教學效益，要取得高效的教學效益，就必須抓住學生的心理進行教學，因為教師工作的對象是活生生的人——學生，他們不僅有自己的心理活動規律、認識問題的方式、情感體驗的方式和行為活動的方式，并且還存在著個性差異。這些都是搞好教學和進行因材施教的出發點，是教師提高教學效益的重要依據。

一、視唱練耳音程訓練中選用歌曲現狀

現在的高師大一學生基本上都是90后，在視唱練耳音程訓練的歌曲套用方法中所選用的歌曲大多數學生都不太熟悉，雖然有些是經典歌曲，但隨著音樂的發展和時代的不斷進步，某些經典歌曲已經不再適用于90后的高師學生，這樣只會讓他們覺得音程訓練更難學懂，自己練習的時候也找不到具體的適合自己的方法。雖然套用歌曲這種訓練是十分必要的，但是如果片面的按照老師自己的喜好來要求學生，這樣只會打消學生的積極性，不僅達不到應有的目的，還會起到反作用。因此，在音程訓練教學過程中需要因材施教，而不僅僅是依葫蘆畫瓢。

二、現代音樂特點

每個時代都會產生經典歌曲，70后的經典歌曲有鄧麗君、費翔的歌曲，80后的經典歌曲有四大天王的歌曲，這些歌曲都有極大的傳頌能力。在21世紀，人類文明史上發展急速，時代變化多端。世界范圍工業化革命，機械化生產興起，信息革命、克隆技術、人類基因、生物革命等等的到來，促使科學技術的迅猛發展，新的觀念、新的藝術趣味層出不窮。在這個突飛猛進的時代，音樂也隨之變化，追求新的創作手法、新的技法、新的音樂語言、新的材料等等。因此21世紀的音樂不同于其他時期的音樂，它沒有比較統一的音樂語言和風格，這個時期的音樂語言各式各樣，音樂流派眾多，與90后孩子的性格一樣，喜歡追求新東西、新技法，他們好奇心強、接受新生事物能力強，往往具有成年人很難理解的古怪愛好。對此筆者從當今優秀音樂中選擇一些具有代表性的曲目來進行視唱練耳音程教學的輔助訓練。

三、各種音程選用現在音樂輔助訓練

純一度（同度）：距離0個半音，完全協和音程，同度是作為同音重復的旋律發展因素之一，這里選用super junior的《Sorry》，super junior組合于2005年9月出道，團隊成員帥氣瀟灑，歌曲極具動感，深受年輕人喜愛。

大二度：距離2個半音，彼此不很融合，但旋律進行時比較流暢，屬于不協和音程，這里選用賈斯丁比伯的《Baby》。賈斯汀·比伯是歐美樂壇竄紅速度最快的少年歌手，不僅在音樂上有驚人的才華：創作、打鼓、跳舞、彈吉他、彈琴、小號樣樣行，而且長相很帥氣。《Baby》YouTube全球視頻點擊超過六億全球排行第一。

小二度：距離1個半音，小二度進行一般是屬進行和主進行，也是屬于不協和音程，這里選用趙薇的《煙雨蒙蒙》。學生們對她印象最深的就是《還珠格格》和《情深深雨蒙蒙》，這首《煙雨蒙蒙》就選自《情深深雨蒙蒙》。

大二度與小二度的區分：大二度比較張揚，小二度比較溫婉，就想兩個不同性格的人一樣，這里選用林俊杰的《就是我》。林俊杰，華語流行歌手、著名音樂人，2003年以專輯《樂行者》出道，2004年憑《江南》一曲走紅兩岸三地。這首《就是我》就是《江南》這張專輯里面的歌曲。

大三度：距離4個半音，不完全協和音程，具有大調的特性，選用聶耳《義勇軍進行曲》，這里所選用義勇軍進行曲是因為它是國歌，大家幾乎每天都聽這首歌曲，所以對這首曲目非常熟悉。

小三度：距離3個半音，不完全協和音程，具有小調的特性，這里選用李宇春的《少年中國》。李宇春，2005超級女聲比賽總冠軍出道，學生們都對她非常熟悉。

純四度：距離5個半音，完全協和音程，這里選用周杰倫的《七里香》，周杰倫，音樂鬼才，創作音樂風格多樣，有“亞洲流行天王”之稱。

純五度：距離7個半音，完全協和音程，主、屬和下屬的聯系就是這一中心作用的標新，這里選用徐良的《紅裝》，徐良是新時代原創流行音樂人，他獨特的男女對唱音樂風格，華麗的詞曲，清新的音色。讓他在短短的半年之內，變成了人氣最旺的網絡獨立音樂人之一，深受90后喜愛。

大六度：距離9個半音，不完全協和音程，這里選用張杰的《第一夫人》，張杰，堪稱是內地歌壇不可多得的一位實力兼具偶像的歌手，他那高度可辨性的嗓音征服了無數的聽眾。特別是90后學生。

小六度：不完全協和音程，距離8個半音，這里選用汪蘇瀧的《三國殺》，汪蘇瀧是校園唱作型小才子，也同樣深受90后喜愛。

大七度：距離11個半音，極不完全協和音程，這里選用許嵩的《千百度》，許嵩，80后原創音樂人，素有音樂怪才之稱。

小七度：距離10個半音，極不完全協和音程，這里選用梁靜茹的《可惜不是你》，梁靜茹，是華語著名流行女歌手，大陸地區最為公認的“情歌天后”。

以上都是一些時下比較流行的歌曲拿來進行音程輔助訓練，需要說明的是，對于高師學生來講，有必要擺脫被動學習的習慣，形成主動學習的風氣，關鍵要靠自己；對于教師來講，思想一定要創新，跟緊時代的步伐，改善教法，教育是使人的潛能轉化為才能的過程，是音樂家成才的基礎，通過音樂教育，才能加速發展、極早建構學生的音樂基礎。適當的教學方法也是保證人才成長、才能得以充分發揮的基本因素。著名大提琴家馬友友就曾經談到他小時候獨特的練琴方法，他父親每天讓他練琴的時間不超過15分鐘，但要求他精力非常集中，每天只背誦兩小節的巴赫組曲，一年后，他就能不太吃力地演奏三首巴赫的組曲。這對他從小熱愛音樂，整體把握音樂極有好處。所以說，因材施教很重要。音樂教學是一種動態的傳授和獲得知識的教學過程，只有這個教程的主要參與者——老師和學生都具有積極主動的教學意識，才能授之以法，學之有效。另一方面，課堂中所教的知識是有限的，像上述列舉的一些有關音樂的例子其實不勝枚舉，這些都要靠學生在生活中自己去主動發現、去接觸，能夠做到舉一反三，靈活運用，如果學生自己能有意識的、多方位的隨時隨地進行自我聽覺訓練，其音樂方面的修養也會有很大的提高。

參考文獻：

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[2]尹正文.視唱練耳教學法[M].重慶，西南師大出版社，2000.

[3]羅小平，黃虹.音樂心理學[[M].上海音樂出版社，1989.