對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革探討

摘 要：本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式出現(xiàn)的背景及其部分優(yōu)點，然后通過介紹我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出基于該模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革的原因。并簡要介紹一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革的課程模式，指出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革的可行性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；應(yīng)用現(xiàn)狀；計算機(jī)教育教學(xué)改革；課程模式

網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的使用，帶來了計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。計算機(jī)教育教學(xué)的應(yīng)用開發(fā)了學(xué)生主導(dǎo)、老師輔導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了多維課堂的教學(xué)方式。但是隨著信息化程度的不斷深入，一些簡單的多媒體計算機(jī)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足不同學(xué)生的要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始逐步出現(xiàn)在人們的生活中。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有方便快捷、信息量大等優(yōu)點，目前已經(jīng)逐步開始推廣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以看成是一種人機(jī)互動模式的教學(xué)，可以針對不同地區(qū)不同類型的人展開。它的推廣應(yīng)用有利于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才，有利于擴(kuò)展知識傳播途徑。

1 我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

21世紀(jì)是信息高速流轉(zhuǎn)的時代，是適者生存的時代。但是由于各種原因，一些人因為知識缺乏而處在優(yōu)勝略淘的略勢地位，這些人迫切需要尋找途徑進(jìn)行再教育。因此對新的教育模式的探索是勢在必行。

目前，我國在計算機(jī)方面的教育主要有以下幾種：

1.1 普及教育

1.2 面向計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)教育

面向計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)主要是指在日常計算機(jī)運用中需要掌握的一些技術(shù)，如Microsoft Office、CAD等軟件的應(yīng)用。正是基于我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中需要應(yīng)用這些軟件，所以我們對其技術(shù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也就是所謂的技術(shù)教育。它可以輔助我們進(jìn)行一些日常操作，解決工作學(xué)習(xí)中的一些問題。盡管其應(yīng)用功能很多，但是仍然是非計算機(jī)專業(yè)教育中的一種。

1.3 計算機(jī)專業(yè)教育

計算機(jī)專業(yè)教育研究的比較深刻，該類人才一般會是軟硬件的開發(fā)者，代碼的編寫者。他們具有扎實的技術(shù)水平和宏厚的理論知識。像一些軟件開發(fā)師、硬件工程師等都是計算機(jī)專業(yè)教育下的人才。

2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計算機(jī)教育教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)必然具有其合理性和可行性，下面我通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一些介紹來說明它的合理性和可行性。

與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠做到：

2.1 海量的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的首要特點也是必須滿足的一點是具備大量的學(xué)習(xí)資源。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有動態(tài)開放的特點，且加工方便、查找快捷。

2.2 多媒體自主學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)，將音響、電視及投影融為一體帶入了課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教育的多維性。相較于傳統(tǒng)的講課模式，它將聲音、畫面與表演結(jié)合起來，實現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫能力的鍛煉，使他們在輕松歡快的氛圍中逐漸接受新知識。同時，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)自己的時間合理安排，自主學(xué)習(xí)，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)信息交換實現(xiàn)教師、學(xué)生和計算機(jī)之間的三方互動。

與其它網(wǎng)絡(luò)資源相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下特點：

⑴可以自主選擇自己喜歡或看中的老師所授的課程；

⑵可以自主選擇自己所需的特定專業(yè)和特定方向的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；

⑶可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的路徑學(xué)習(xí)。

3 計算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程模式摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，可以在一個局域網(wǎng)，甚至整個互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多種課程模式，下面我簡要介紹以下幾種。

3.1 互助式

互助式課程模式就是小組式的互動模式，在小組內(nèi)，每個成員可以提出自己的問題和自己的觀點，并與團(tuán)隊協(xié)作解決，在這個過程中，小組間成員要彼此團(tuán)結(jié)互助，自主學(xué)習(xí)交流。輔導(dǎo)老師在該模式下只是起輔助作用，用來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和督促學(xué)習(xí)進(jìn)程。除此之外，該模式下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境也是很重要的一部分。它主要包括系統(tǒng)環(huán)境、團(tuán)隊環(huán)境、資料環(huán)境及空間環(huán)境四部分，對協(xié)作學(xué)習(xí)過程有輔助作用。

3.2 探索式

探究式課程模式主要是學(xué)生自主探索研究的學(xué)習(xí)過程。在實際操作中，輔導(dǎo)老師找出問題，并對學(xué)生探究定題。這里輔導(dǎo)老師的作用只是從旁提示的作用，這種課程模式可以很好的鍛煉學(xué)生的動手思考和探究能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式為主動學(xué)習(xí)模式。

3.3 討論式

討論式課程模式主要分為兩種。其中同步討論是學(xué)生自己提出問題，自己在小組內(nèi)和其他學(xué)生討論的過程；異步討論是老師提出問題并建立討論組，學(xué)生自主參與討論的過程，在該過程中，老師會針對學(xué)生的討論進(jìn)一步提出新的問題，跟進(jìn)討論過程。兩種討論方式都是學(xué)生主導(dǎo)、老師輔導(dǎo)的方式，老師只是起著監(jiān)督和跟進(jìn)的作用。

3.4 單獨輔導(dǎo)式

單獨輔導(dǎo)式課程模式可以針對不同學(xué)生的不同水平，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生可以和老師單獨交流獲得幫助，老師也可以通過交流來跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而繼續(xù)制定下一步的計劃。這種方式可以使每一個學(xué)生在監(jiān)督中較好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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