高等學校校園網絡在實驗室管理中應用的探究

摘 要：高等學校的實驗室是技術開發、科研以及教學的重要基地，是為了提高學校科技創新能力，實現充分的資源與人才共享，將科技發展、人才建設和學科建設統一起來的切入點，在建設學校科技創新體系占據著龍頭地位，密切關系到學校在科技創新中的競爭實力以及學術領域中的地位。因此，各所高等院校均應當爭取將富有創新能力、創新力的重點實驗室建設當成重要工作來切實抓好，將校園網絡應用在實驗室管理中，這對高等學校的原始創新能力和科技儲備效益的發揮，均有著不容忽視的作用。本文針對我國高等學校的發展現狀，對實驗室管理中校園網絡的應用進行了簡要的探究，希望能夠對高等學校的發展及建設帶來積極的促進作用。

關鍵詞：高等學校；網絡；實驗室管理；應用

1 前言

高等學校管理信息化不可或缺的有機組成部分就是實驗室管理，廣泛的涉及到與實驗室有關的實驗教學、設備儀器以及人員隊伍等諸多方面。現階段，在管理實驗室信息上有著兩種管理手段，即計算機管理和手工管理，手工管理已經無法與當前形勢的變化及發展要求相適應，而現有的實驗室信息管理軟件則表現出不同程度的技術不新、功能不全亦或是實用性不強等一系列缺陷，因而無法真正的將推廣的目的實現。實驗室是高等學校實踐教學的必不可少的基地，在建設數字化校園的過程當中，校園網給開放式實驗室管理模式的建成及完善提供了嶄新的平臺，而借助于建立新的實驗室管理體制，并且將基于校園網的實驗室管理方案制定出來，對實驗室使用效率的提高以及實驗設備資源的共享發揮著積極的促進作用，需要我們提起高度的重視[1]。

2 傳統實驗室管理模式的不足

高等學校的實驗室教學長期以來均依附于理論教學，并且實驗室的管理及其建設也是附屬于課題組或者教研室。所以，傳統實驗室管理模式屬于分散型，其主要特點是過細的劃分專業，一個實驗室僅僅能夠服務于一門專業課程，對專業課程有著相對較強的依附性。傳統實驗室管理模式存在著顯著的弊端及不足，實驗室功能單一，實驗室規模較小，處于從屬地位，不但直接影響著學生綜合能力、實驗技能的培養及科研協作，而且空間設備和人員的使用效益不高，具體包括以下幾方面：（1）專業滲透及交叉缺乏。目前，高等學校的教育教學形勢明確的要求各個學科之間要互相滲透及交叉，并且對全新的熱門專業領域進行不斷開辟。而采用分散型管理模式的傳統實驗室卻是互相獨立，其所涉及到的實驗內容也只是圍繞某一門課程予以設置，對學生創新能力和實踐能力的系統且全面培養是極為不利的，無法提高實驗教學的質量；（2）實驗設備利用率較低，實驗室功能單一。在建設高等學校的實驗室過程中，僅僅考慮到了局部利益，對經費盲目的進行爭取，導致有限的經費遭到分割，無法將應有的作用發揮出來，并且造成重復的實驗設備購置，導致某個實驗室中同類實驗設備不夠應用，但是在另外的實驗室卻處于閑置的不良狀態；（3）實驗技術人員素質良莠不齊，無法調動工作積極性。主要表現在：在教學中實驗室技術人員通常處于被動及從屬地位，難以調動起主動新和積極性；對實驗室的對外交流及開放不利；因受到人員及實驗室條件等的束縛，實驗室無法提供充足的實驗機會給學生；因受到單一實驗室專業課程設置的制約，無法對高水平學者的合作研究和學術交流加以接納。

3 實驗室管理中校園網絡的應用

3.1 技術選擇及體系結構

從總體上來看，基于校園網的實驗室管理體系結構主要包括軟件體系結構與硬件體系結構。在構建網絡化實驗室管理模式中，應當依靠具備較強經活性及前瞻性的一個硬件環境加以承載，硬件架構的目的是為實驗室整個平臺高速且平穩的運行加以承載所構建的網絡環境，其優勢是充分的保證各個應用系統中數據共享能夠安全、快速的處理及傳輸，并且客戶無論是在何處，均能夠將使用實驗室的情況查詢到，均能夠將系統的運行情況和學生選修實驗課程的情況查詢到，其涉及到終端機、校園網絡、刷卡機和服務器機群等。而系統的軟件設計則運用的是面向服務的先進體系結構，借助于該設計，廣大用戶的業務能夠直接轉換成通過網絡訪問的服務模塊，面向服務的架構能夠將數據來源上和運行平臺上的差異屏蔽，進而使系統可以以一致的方式將服務提供出來。由此可知，對該體系結構加以采用，可以借助于其他信息系統的共享和校園網絡的繼承，將開放實驗室高效、靈活和科學管理實現，并且實驗現有實驗室資源的充分利用，促進實驗教學質量的提高[2]。

3.2 平臺實現的主要功能

設計平臺的原則就思想是為廣大學生創設個性化學習、自主實驗的實驗環境，以此對學生的創新意識和創新能力進行培養，并且以此為最終目標；根據教學的基本規律，切實按照現代教學思想、教學理論以及教學方法，將先進的實驗教學管理機制建立起來，以實現有效的實驗室教學過程管理；構建科學的實驗教學評價機制，正確引導教師創新改革；淡化教務管理，在設計中將學生自主實驗意識提出。所以，在基于校園網絡的實驗室設計中，首先要實現實驗項目、實驗室人員和設備儀器的管理功能，其次要突出新型實驗形式的管理功能及支持功能，并且以以往的平臺系統維護功能為前提，增加系統集成接口功能和數據交換功能，以便于最大限度的確保基于校園網絡實驗室管理系統安全及高效的運行[3]。

3.3 互動管理網絡信息化的實現

在實驗室管理過程當中，各個管理部門與實驗室相互之間的交流是非常重要的，而以往傳統的實驗室管理模式卻無法實驗及時有效的信息交流及溝通，在很大程度上加重了實驗室教學和實驗室使用的滯后性，對實驗室管理效率和運行效率的提高是極為不利的，而基于校園網的實驗室管理系統則為其交流溝通提供了極大的便利。在實驗室管理系統中構建互動管理網絡，要求該管理模式必須具備相對較強的互動功能，主要包括采購計劃申請、需求請求、物流預約、上級事務通知以及上級工作安排等諸多管理內容，與此同時，還要求互動信息必須與其有關的數據庫有效的連接起來，在主管人員批復信息內容后，能夠對數據庫內容自動更新。如果需要還可以將實驗室領用及消耗的材料和儀器打印調出，并且可以查看使用儀器的情況，查看儀器設備是否損壞或者限制，查看耗材是否超標或者積壓等內容[4]。

4 結束語

總而言之，我國的各個高等學校應當對實驗室管理中校園網絡的應用提起高度的重視，盡快的構建起基于校園網的實驗室管理系統，并且運用先進的技術手段予以不斷的改進和完善，與此同時，還應當對開放的技術平臺加以充分利用，集成高性能的仿真技術、建模技術、虛擬化技術以及計算機技術，真正的建設起虛擬實驗與實物實驗有機結合的現代化實驗系統，從而為廣大師生提供網絡化服務。

[參考文獻]

[1]許立春.基于校園網絡的實驗室開放模式研究[J].黑龍江教育學院學報，2010，1（7）：26-27.

[2]屈泳.基于校園網絡的虛擬實驗室的設計與研究[J].現代教育技術，2010，5（5）：86-87.

[3]楊偶，李朝奎，李擁.復雜校園網絡實證研究[J].湖南科技大學學報（自然科學版），2012，4（1）：52-53.

[4]沙學軍，徐玉濱，翟直爽.通過校園網絡實現虛擬教學的設計與實現[J].計算機與網絡，2001，7（14）：42-43.