以應(yīng)用能力為核心的計算機基礎(chǔ)課程改革

摘 要：現(xiàn)代社會計算機技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生對于計算機技術(shù)的掌握越來越有必要，針對各大高校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，主要是為了提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。文章主要分析了現(xiàn)實教學(xué)中的問題還有學(xué)生的實際情況，提出改革措施，推進教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；課程；應(yīng)用能力；課程改革

在我國，對于非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機課程，往往還是停留在理論教學(xué)這個臺階，學(xué)生的應(yīng)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)，這一問題已經(jīng)成為了各大高校關(guān)心的重點。

1 現(xiàn)有教學(xué)體系的弊端

提升學(xué)生職業(yè)核心能力中計算機基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代社會中很重要的一個部分，也是學(xué)會整理信息的一個途徑。在學(xué)生的未來生活中它會讓大家受益匪淺。盡管現(xiàn)在高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)課程，但是我們不難發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不高，甚至有上課玩手機，打瞌睡，逃課等現(xiàn)象。同時學(xué)生對于計算機技術(shù)的實際運用能力也并不強。針對這些情況我們開始反思學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題，課程設(shè)計的缺憾，以及教師還有教學(xué)不足的問題。主要慨括為以下幾個方面：

1.1 理論課所占比重過大和實踐環(huán)節(jié)薄弱

在當(dāng)今高校中，大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程主要是一種理論課，或者實際操作能力教學(xué)已經(jīng)落后現(xiàn)實需求，有一些學(xué)校還停留在Windows2000和Ofice2000的教學(xué)內(nèi)容。驗證課本知識成為了主要的實際內(nèi)容，動手操作教學(xué)也只是理論教學(xué)的輔助和補充，計算機的操作能力和自學(xué)能力得不到鍛煉。大多數(shù)老師在教學(xué)內(nèi)容上照辦照抄現(xiàn)有的課程，甚至忽視教學(xué)的實際性。一些操作性的使用內(nèi)容只是講解，這樣會讓學(xué)生學(xué)習(xí)十分吃力，并且造成一種教師中心模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)動力不強大。

1.2 學(xué)生計算機水平的個體差異性

大家都知道中國地域差異，貧富差距很大，這個現(xiàn)狀對于學(xué)生本身的計算機水平是有很大的影響。在高校開學(xué)后的第一和第二學(xué)期都有可能開設(shè)計算機課程，新生的計算機基礎(chǔ)知識差異應(yīng)該是可想而知，老師不能忽視這種個體差異性。不引起重視，會直接造成低起點的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或者畏難情緒，另一方面，本身掌握好的學(xué)生會對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，很容易造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，無法達到預(yù)期教學(xué)目的。

1.3 考試方式不合理

現(xiàn)有的計算機知識考察方式是不夠合理的，首先一般的考試是沿用了傳統(tǒng)的筆試模式，大家可想而知這是很難對計算機應(yīng)用能力進行考察的，同時還會產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)向?qū)АＭ瑫r沒有注意各個專業(yè)對于計算機水平的要求，讓學(xué)生得不到好的發(fā)展，也不能很好滿足社會需求。

1.4 教學(xué)手段滯后

計算機基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)不是停留在黑板方式，大多數(shù)采用了多媒體，更有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新形式。但我們還是不難發(fā)現(xiàn)計算機加大屏幕并不能擺脫教師中心的模式。另一方面，各個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還是很欠缺的。種種情況嚴重干擾了計算機教學(xué)的實際效果。

2 以應(yīng)用能力為核心的教學(xué)改革

2.1 以社會需求為導(dǎo)向 改革教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會中計算機技術(shù)的應(yīng)用是十分廣泛的，對于大學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)也是為了他們能更好適應(yīng)社會，提高職業(yè)技能。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的課程，教材編寫人員在充分的調(diào)查了解后編寫基礎(chǔ)課程，同時舉出案列，讓學(xué)生更加了解實際情況，也讓教材本身有了趣味性。我們還應(yīng)該根據(jù)實際情況舍棄一些陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加新的知識。但是不可以忽視課程本身的特點還有基本內(nèi)容，在這個前提下擴充課程容量。

2.2 改進教學(xué)方法

計算機教學(xué)方法改革也是課程教學(xué)改革重要部分，是教學(xué)和上課的核心部分。計算機技術(shù)本身就是一個很具有科技性質(zhì)的課程，在教學(xué)中的手段和方法肯定不能太落后。充分發(fā)揮學(xué)生中心的主體作用，在多個環(huán)節(jié)中可以運用投影儀，課件，網(wǎng)絡(luò)論壇等手段，還有學(xué)生和老師，學(xué)生之間多種討論方式，邊做邊看邊討論。重點還有應(yīng)用到案列，老師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生選取不同的典型案例，這種案例教學(xué)法可以增強學(xué)生的實際運用能力。針對于學(xué)生個體這種差異性，可以采取學(xué)生資料跟蹤記錄。學(xué)生的個性資料，學(xué)習(xí)過程和階段情況的記錄進行存儲。這樣可以根據(jù)檔案因材施教，進行個性化趣味教學(xué)。

由于信息技術(shù)廣泛滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域，計算機課程也多了相應(yīng)的要求去復(fù)合實際情況。有時候?qū)W生的專業(yè)能力也會受到計算機應(yīng)用技術(shù)掌握程度的影響，因材施教，不同類型要有不同教學(xué)法，教學(xué)模式，達到最佳教學(xué)效果。這樣對于教師的要求更高，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教師必備知識。同時網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源也要得到有效的使用，這樣豐富的教學(xué)形式也會使得教學(xué)效果更上一層樓。

首先教師要把基本教學(xué)任務(wù)引入計算機教學(xué)課堂，可以使用探討式學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)開始時，教學(xué)中的關(guān)鍵點，學(xué)生掌握的難點都需要教師提前分析，解讀，這樣可以進行針對性教學(xué)。其次，要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的難點。

3 結(jié)論

將應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為考試改革的出發(fā)點。在教學(xué)過程中，考試作為最敏感的環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)的考試對先進教學(xué)理念的普及和推廣很重要，同時有利于設(shè)置合理教學(xué)內(nèi)容；推動素質(zhì)教育實施，學(xué)生計算機應(yīng)用能力也會得到不斷提高。

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