師愛的力量

概 要：在班主任的工作中，應該讓學生體會到“師愛”，因為“師愛”就是讓兒童感到驚奇和贊嘆的力量。為了讓學生體會到師愛，尋找孩子身上的閃光點，并且大張旗鼓地表揚，讓學生體會到熱情的表揚是最愛。

關鍵詞：表揚； 批評； 關心

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-152-001

偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有這么一段話：“在后進生的教育中，應當使他感到驚奇和贊嘆。我努力達到這個要求，并且向所有的老師提出這個建議。用驚奇和贊嘆可以治療惰性和虛弱，在兒童感到驚奇和贊嘆的時候，好像有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒大腦，迫使它加強工作。” 這段話真讓我感慨萬千。其實，在班主任的工作中，“師愛”就是讓兒童感到驚奇和贊嘆的力量。

一、熱情的表揚是最愛

都說好孩子是夸出來的。在多年的班主任工作中，我對這話深有體會。情人節這天，我收到了一枝郁金香，當時感到特別納悶，自己和家人已經過了浪漫的年齡，是誰會在這時給我送花呢？不一會兒，我接到小君母親的電話。電話里，這位母親非常誠懇地對我表示感謝。我一時并不明白。孩子的母親接著說：“是這樣的，孩子在學校里踏步踏得好，您一直表揚，一直表揚。從此，她的積極性可高呢，學習也感到很帶勁，成績明顯上升了。作為母親，看到孩子的進步，心里別提有多高興啦！真的，我非常感謝您，千言萬語不能表達我的心情，只好借這個機會給你送花，來表達我心中的敬意！”哦，原來是這樣，我在電話里表達了謝意，并把郁金香放在講臺上裝點我們的教室。

回想上個學期，小君從西塘小學轉學過來，小小的個子，怯怯的表情。經過一段時間的學習，我發現小君是個表現平平的孩子。一天早上出操時，我看到小君踏步十分神氣，我就表揚了她。從此以后，小君每次出操都十分賣力。我毫不吝嗇我的表揚，看到一次就表揚一次。臨近期末的時候，在兩次單元測試中，小君的成績都是班上第一名。當時我也感到很奇怪，這孩子的成績怎么會提高得這么快。直到接到了她母親的電話，我才恍然大悟，原來，這是表揚的力量。

二、適度的批評也是愛

愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。用適度的科學的關愛，把孩子從洪水泛濫般的溺愛中拯救出來，使他們甩掉過度關愛的沉重負擔，釋放壓抑心理，從而自信、自強。

小旭就是被過度關愛的孩子。都上小學了，從學校大門口到指定的接送口，一共沒有幾步路，可小旭一見到奶奶就喊累，他奶奶就把他抱起來，還會跟老師不停地解釋：“他吃得少，腳勁差。”奶奶更不允許孫子受“委屈”，只要孫子不滿了，回家跟奶奶告狀，這個奶奶也不做調查研究，立即趕到學校找到和她的孫子發生糾紛的孩子，劈頭蓋臉地把對方罵一頓，為孫子出氣。因為他經常做搗亂的事兒，同學關系也很差。他越來越孤單。一次放學后，他趁老師沒有注意到他，就偷偷地把班里三個同學的《補充習題》丟到垃圾桶里。我非常生氣，嚴肅地批評了他。他一會兒痛哭流涕地說老師冤枉了他，一會兒說老師不喜歡他才會批評他的。我對他指出，孩子犯了錯誤，老師批評教育他，這跟孩子做了好事被表揚一樣，也是一種“愛”，但愛必須是講原則的，愛必須是正確的。接著，我又為他講了女作家畢淑敏寫的一篇文章，介紹了她兒子在聽到母親說自己這一生從未打過人，當即反駁說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我。”女作家經過一晚的思考，跟兒子作了一番長談，告訴兒子，因為母親愛他，為了兒子的行為能符合人類社會的規則才打他的。如果說一個母親在看到自己的兒子在干壞事的時候，還在表揚他，那么，這個孩子將來肯定是個壞人！曉之以理，動之以情之后，小旭對自己的錯誤有所認識，這才承認是自己干的。

此后，針對小旭愛面子的特點，我讓他擔任班級的“領操員”，盡管他做的早操并不好。我先讓他回家練習一個星期，再讓他來“領”，盡量發現他身上的“閃光點”，并對此進行了表揚。同時在生活上、學習上對他更加關心，摸摸他的頭，整整他的衣領，一聲輕輕地叮嚀，一句善意的玩笑，都讓他體會到老師對他的關心和愛。當然，還要做好他奶奶的思想工作，讓她配合學校做好孩子的教育工作。短短的一個學期過去了，小旭的進步可大了，他不僅更加尊重老師，還能和同學們玩在了一起，自己也體會到了集體的溫暖。看來，適度的批評確實也是“愛”！

三、全面地關心更是愛

現在的孩子畢竟是獨生子女，在家庭得到的關愛實在是太多了，如果老師一味地嚴肅，對他來說可能是極不適應，所以在平時的學校生活中，老師也像媽媽一樣地關心、呵護他們。

低年級的孩子年齡小，生活的自理能力相應也差。比如，有的孩子穿了系帶的鞋子，可是，走著走著，鞋帶松開了，可自己又不會系，我發現了，就馬上彎下腰給他系上，還會不厭其煩地手把手地教他怎么系鞋帶；女同學的發辮散開了，我就立刻拿出梳子為她梳頭，看著這位同學滿意的神情，我也感到特別地開心；暮春夏初，天氣往往是早晚涼快而中午卻很熱，家長們會給孩子多穿一件衣服，但是，孩子們熱了卻不知道要脫衣服，我就常常會一個一個地幫著脫衣服，特別是遇到集體晨會，我的手上常常會抱著一大堆衣服，孩子們是涼快了，而我經常會熱得滿頭大汗；有的同學因為早上上學比較急，衣服沒有穿整齊，我就會幫著整整衣領，扣好扣子；假如碰到有的同學突然頭痛、肚子痛，我會十分著急地問：“哪個部位痛？早上都吃了什么？”嚴重的話，我會及時打電話給他的父母，讓孩子及時得到醫治。如果學生在游戲的過程中摔跤，或者不小心碰撞，我總是先問：“弄疼了嗎？要緊嗎？”然后再調查原因，或追究責任。正是因為在許多細節上關心、照顧學生，許多學生說，老師更像媽媽。

我還會把自己當成孩子們的朋友，每個孩子都有自己的喜怒哀樂，他們往往會找老師傾訴，我從不因為他們講的事都是雞毛蒜皮而嫌煩，而是耐心地傾聽他們講的瑣事。很多時候，我盡管對他們講的事情不以為然，但是我也會跟著他們一起笑，他們傷心了我也會跟著惋惜，讓孩子們從我這里找到共鳴。課間、午間，教室里、食堂里，我會經常和孩子們說笑，同時也為孩子們出謀劃策，釋疑解惑。正因為我把他們當作了朋友，他們也特別地喜歡我！

在老師的關心幫助下，孩子們正在茁壯成長，師愛的力量是無窮的！