《神奇的KT板》教學設計

摘 要：根據(jù)《體育與健康課程標準》水平目標一激發(fā)學生興趣，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性和靈敏性，選擇《立定跳遠》作為主教材。

關鍵詞：立定跳遠； KT板； 教學器材

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-064-001

本課是小學一年級的跳躍——體驗彈跳單元的內(nèi)容，是本單元的第三課時，是立定跳遠的基礎。根據(jù)《體育與健康課程標準》水平目標一激發(fā)學生興趣，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性和靈敏性，選擇《立定跳遠》作為主教材。跳遠是鍛煉身體的主要手段，也是日常生活和生產(chǎn)勞動所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的使用價值。也是本年級的重點教材，同時也是小學生喜歡的體育項目。

1.本節(jié)課利用自制KT板作為教學器材，充分利用KT板的特性，調(diào)動學生的積極性，讓學生參與其中，為學生個性發(fā)展創(chuàng)設空間，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在“趣中學，玩中練”，學會簡單的跳的方法，發(fā)展學生跳躍和思考能力，為學生想象、觀察、實踐、合作、創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎。

2.教學過程的趣味性的創(chuàng)設：針對學生的身心特點，在本課知識與技能的教學上，通過不同環(huán)節(jié)各種KT板游戲的創(chuàng)設，解決本課的不同教學環(huán)節(jié)的重點，也循序漸進的解決了本課的知識技能的難點問題。使學生在練習時有所體會，有所感悟，而且充分感受到運動的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。

3.注重學生個體差異性教學：隨著課的進行，學生掌握技能的差異性開始體現(xiàn)。針對個體的差異性，在課中設置的延伸部分，讓學生自行設計遠度（以各種不同拼接作為自己跳躍距離），使每一位學生都能體驗成功與超越自我、創(chuàng)造自我的喜悅。

4.注重學習能力的培養(yǎng)：本課將學習技能的方法作為教學的基點，在練習中注重學習方法的指導，積極鼓勵小組間的合作與交流，使學生在學會知識技能的同時，學會鍛煉的方法，在肢體充分感受運動的樂趣的同時獲得一定的學習效益。

一、設計理念

運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。新課程標準也明確提出“培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學體育階段體育課的重要目標之一。”本課堅持健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為宗旨。采用多種教學手段來激發(fā)學生參與體育活動的興趣，通過各種游戲最終讓學生掌握正確的立定跳遠的方法，讓其在玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)，給學生提供充分的自我展示空間。讓學生和自己最好的伙伴一起利用創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，培養(yǎng)其自信心，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

二、學情分析

本次授課對象是一年級學生。他們具有好模仿，愛聽表揚、好玩好動、愛表現(xiàn)等共同特點。他們對教師有著強烈的依賴感，喜歡和教師一起活動，有時他們的情緒不穩(wěn)定，容易激動，不能很好的控制自己的情緒和行為。喜歡在教師和同學面前展現(xiàn)自己。他們的團隊意識在不斷加強，除了對個人競爭有興趣外，對團體競爭也有濃厚的興趣。

因此，在教學中針對學生心理生理特點，靈活的安排多種多樣的游戲作為學習，鞏固和提高立定跳遠動作技能的練習方法，教師盡可能地參與到學生的活動中，使他們興趣盎然的參與活動。在課堂上尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，對學生多表揚、多鼓勵，運用多種多樣的小獎品來調(diào)動他們的積極性，增強他們的自信心。為每個學生提供自我展示、自我表現(xiàn)的機會。讓每個學生都能在活動中體驗成功的快樂與豐收的喜悅。

三、教材分析

針對低年級學生身心發(fā)展的特點，讓學生利用KT板來作為本課的活動器材，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和動手能力。

四、教學目標

運動參與目標：激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動的參與活動。

運動技能目標：讓學生熟練掌握立定跳遠的動作方法，發(fā)展下肢力量和跳躍能力。

身體健康目標：發(fā)展學生創(chuàng)造、跳躍、協(xié)調(diào)等能力。

心理健康與社會適應目標：在運動中懂得相互配合，相互鼓勵和關心別人。

五、教學重點

兩腳同時起跳

六、教學難點

自然擺臂

七、教學程序設計

1.激發(fā)興趣

A、開始部分

①課堂常規(guī)、隊列隊形——三面轉(zhuǎn)法、向右看齊等，讓學生很快進入課堂氛圍。

B、準備部分

在音樂伴奏下，隨教師一起做自編踏板操運動。積蓄強大的“勢能”，充分活動，使得各個關節(jié)得到了充分的活動，從心理上和生理上為上課做好充分的準備。所配音樂韻律清楚，富有積極向上的感染力。在活躍課堂氣氛的同時，達到熱身的效果。

2.合作探究，發(fā)展能力

教學中，首先通過小組合作拼圖、拼字來激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維，引發(fā)學生們的學習興趣。其次引出立定跳遠，教師進行正面、側(cè)面的示范。讓學生充分理解立定跳遠的動作要領。為了提高學生的跳躍能力，通過合作創(chuàng)造出各種提高立定跳遠的方法。讓學生體會邊游戲邊提高。——學生展示，引導學生思考“怎樣跳得遠”。（設計不同障礙，如：橫豎相間、圖形障礙、數(shù)字障礙等）——教學比賽。根據(jù)自己的能力，制定不同的難度——小組展示、學生按順序進行展示、互助學習等，讓學生得到成功的喜悅感受等教學環(huán)節(jié)，解決本課重難點。教師結合一些具有挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學生的熱情，創(chuàng)設由簡單到復雜的不同層次的教學手段，保持學生的練習興趣。在鞏固動作技能的同時，拓展學生的創(chuàng)新思維，使教學難點得以突破，學生在體驗中都能獲得成功的喜悅。

通過游戲“過獨木橋”，在練習的間隙，恢復體力，提高學生的注意力和學習興趣，寓教于樂。

3.恢復身心

①在教師帶領下隨音樂放松練習，達到恢復學生身心、陶冶情操的目的。②引導學生KT板在美術課中作用，讓其在不同方面感受不同的樂趣。