幼兒財(cái)商教育課程的初步研究

摘 要：對(duì)幼兒實(shí)施“財(cái)商教育課程”，充分挖掘幼兒財(cái)商課程的教育價(jià)值，幫助幼兒培養(yǎng)正確的財(cái)富觀(guān)念和良好的理財(cái)習(xí)慣，讓孩子終身受益。

關(guān)鍵詞：幼兒； 財(cái)商教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TS976.15-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）03-109-001

中國(guó)家長(zhǎng)已習(xí)慣這樣一種認(rèn)識(shí)：給孩子零花錢(qián)是天經(jīng)地義的，是無(wú)償無(wú)條件的，這導(dǎo)致現(xiàn)今許多家庭在消費(fèi)上常常讓獨(dú)生子女牽著鼻子走。許多孩子不知道錢(qián)的來(lái)源，不知道自己花的錢(qián)是父母辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，孩子缺少感恩、獨(dú)立、節(jié)儉等美德的培養(yǎng)，如何引導(dǎo)幼兒科學(xué)、合理地花錢(qián)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

《富爸爸窮爸爸》的作者羅伯特·清崎說(shuō)：“如果你不教孩子金錢(qián)的知識(shí)，將會(huì)有其他人取代你?！碑?dāng)今美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)財(cái)商教育非常重視，并作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容付諸實(shí)施。而我國(guó)財(cái)商教育至今未引起人們的重視，尤其是學(xué)齡前兒童的財(cái)商教育更是空白。

針對(duì)以上情況并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，我園開(kāi)展實(shí)施了“財(cái)商教育課程”。通過(guò)抓住教育契機(jī)，充分挖掘幼兒財(cái)商課程的教育價(jià)值，幫助幼兒培養(yǎng)正確的財(cái)富觀(guān)念和良好的理財(cái)習(xí)慣，讓孩子終身受益。我們的財(cái)商教育并不是要求孩子們必須掌握高深的財(cái)經(jīng)概念，而是以此為載體，引領(lǐng)孩子們從全新的角度觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，提升對(duì)財(cái)經(jīng)現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性。

1.前期準(zhǔn)備工作——把握方向

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)涗浀刃问竭M(jìn)行前期調(diào)查，了解幼兒的消費(fèi)觀(guān)和理財(cái)知識(shí)等現(xiàn)狀，為課題研究提供了豐富的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，確定我們財(cái)商課程教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行的方向。

2.制定計(jì)劃階段——確定策略

為了提高課題開(kāi)展的實(shí)效性和準(zhǔn)確性，我們遵循各年齡段幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。小班的幼兒只在日?；顒?dòng)和區(qū)域活動(dòng)中感染一些財(cái)商的教育，發(fā)掘財(cái)商教育價(jià)值和案例，將全園的中班、大班幼兒作為我們課題的研究對(duì)象，合理安排一日活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整課表等教學(xué)常規(guī)，確保研究工作順利進(jìn)行。

3.具體實(shí)施階段——探索實(shí)踐

課題研究需要先進(jìn)理念、科研理論、教育教學(xué)論著作支撐。我們采用上網(wǎng)收集資料、閱讀理論書(shū)籍、尋找理論依據(jù)來(lái)解決課題研究中的難點(diǎn)與困惑。設(shè)立財(cái)商教育課程研究中心，其中涵蓋能力基礎(chǔ)課程和商業(yè)模擬課程兩大版塊。我園根據(jù)課題的需要定期召開(kāi)課題組會(huì)議，教師對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困惑及時(shí)進(jìn)行分析、討論和反思，并調(diào)整下一步的實(shí)驗(yàn)方案。

在我園財(cái)商教育課程系列活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們的興趣更廣泛了，思維更敏捷了，求知欲更強(qiáng)烈了，知識(shí)面更寬泛了，這些欣喜的變化也給予了我們強(qiáng)大的信心。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，有效促進(jìn)了幼兒自信心、責(zé)任感的建立與提升，獲得了獨(dú)立、自尊等健全的人格，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)游戲中開(kāi)發(fā)了潛能。如通過(guò)理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)，讓幼兒建立了正確的金錢(qián)觀(guān)念，形成理財(cái)觀(guān)念意識(shí)，了解和熟悉了錢(qián)幣，漸漸知道錢(qián)從何而來(lái)，從而明白了勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富的道理，形成自我激發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。再如，通過(guò)國(guó)際視野學(xué)，孩子們接觸到了一些平時(shí)很少有機(jī)會(huì)了解的國(guó)際知識(shí)和信息，諸如“金融風(fēng)暴”、“農(nóng)業(yè)”、“工業(yè)”、“商業(yè)”、“服務(wù)業(yè)”之類(lèi)的詞語(yǔ)會(huì)進(jìn)入寶寶的耳朵。通過(guò)對(duì)這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的了解和關(guān)注，循序漸進(jìn)地讓幼兒感受到地球的廣闊、世界的偉大和奧秘的無(wú)窮，拓展了幼兒的國(guó)際視野，力求做到與我園的教學(xué)宗旨“以國(guó)際視野培養(yǎng)完整兒童”接軌，真正意義上挖掘財(cái)商教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值。

通過(guò)財(cái)商課程多姿多彩的活動(dòng)，孩子們的各項(xiàng)能力都得到了不同程度的提高。如通過(guò)溝通學(xué)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力和孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，自信心得到了提升。他們喜歡表達(dá)，善于溝通交流，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)了客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己和他人。又如通過(guò)人格與戲劇學(xué)，促進(jìn)了幼兒健全人格的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、自信、感恩、責(zé)任感等優(yōu)秀人格品質(zhì)，激發(fā)了幼兒的表演欲望，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)交往能力。他們現(xiàn)在更喜歡關(guān)注生活，會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服困難，主動(dòng)解決問(wèn)題，合作意識(shí)有了大幅提高。

在課題研究的過(guò)程中，教師們的觀(guān)念也得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)地走出了“循規(guī)蹈矩”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能根據(jù)本班具體情況靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展財(cái)商教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)思考如何通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)課題實(shí)踐活動(dòng)，提高了教師對(duì)《財(cái)商課程》的組織駕馭能力，同時(shí)對(duì)課題的研究走向有了更深入的思考和明晰的理解，真正和課題研究的軌跡融為一體。

幼兒財(cái)商教育課程不是簡(jiǎn)單的短期教育行為，沒(méi)有照搬照抄的范例，需要不斷摸索和反復(fù)求證。本課題在近一年的研究中進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探討，雖然取得了一定成績(jī)，但仍然有很多方面需要進(jìn)一步的深入研究，如何更好的挖掘財(cái)商教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值，這仍是本課題的重中之重。隨著課題研究的不斷深入，我們將有針對(duì)性地進(jìn)行財(cái)商教育活動(dòng)策略的思考完善和研究，并且隨幼兒發(fā)展的趨勢(shì)不斷調(diào)整，逐步建立比較規(guī)范、科學(xué)的教育策略。我們將進(jìn)一步拓寬財(cái)商教育課程的開(kāi)展領(lǐng)域，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資、捐贈(zèng)等理財(cái)概念，并且在實(shí)踐中將成功的財(cái)商教育課程活動(dòng)方案加以梳理和積累，逐漸整合出具有我園特色的園本課程。我們堅(jiān)信：只要堅(jiān)持不懈地研究探索和發(fā)揮財(cái)商教育的“正能量”， 努力幫助幼兒培養(yǎng)健康的財(cái)富觀(guān)念、理財(cái)意識(shí)，幼兒的未來(lái)之路將更精彩！