中職語文教學要極力拓展語文的外延

摘 要：中職語文教學是面向生活、面向?qū)嵺`的教學。中職語文應以大語文教學觀為指導，在生活中去吸取營養(yǎng)，大力開發(fā)課程資源。

關(guān)鍵詞：語文教學； 課程資源； 拓展外延

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-134-001

中專校的語文老師有必要在守住語文教學陣地的前提下拓展語文的外延。

一、發(fā)掘課程資源，強化學生能力

中職語文教學是面向生活、面向?qū)嵺`的教學。面向社會用人環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，是中等職業(yè)技術(shù)教育的目標，也為語文教育提出了相應的要求。因此，中職語文教師應以大語文教學觀為指導，在生活中去吸取營養(yǎng)，大力開發(fā)課程資源。

中等職業(yè)技術(shù)教育是為技術(shù)崗位培養(yǎng)應用型人才的。根據(jù)技術(shù)崗位對學生語文能力的具體要求來培養(yǎng)人，是市場經(jīng)濟對中職語文教學提出的新的挑戰(zhàn)。雖然多數(shù)中職學生語文基礎較差，但在當今信息時代的耳濡目染，學生的理解能力并不差。課堂上，教師可以和學生一起體驗祖國語言文字的魅力，帶領(lǐng)學生開展富有活力的對話，讓課堂充滿深厚的人文關(guān)懷氣氛。

語文課文分為文學類和應用類進行教學。文學類包括現(xiàn)代詩歌散文欣賞、說明文議論文分析、小說閱讀、古詩文誦讀。在學習過程中，引導學生閱讀、體驗、感悟，培養(yǎng)學生熱愛文學，熱愛生命，熱愛美的情感，使其思想有一定深度，心靈更為鮮活，更賦予創(chuàng)造力。應用類主要包括應用文寫作與口語交際。根據(jù)用人單位的一般要求，應用文寫作的重點為新聞、會議記錄、合同、說明書、求職信等。口語交際則要求學生用普通話流利、得體、準確的表達、創(chuàng)設求職現(xiàn)場、辯論會、演講賽等情景，讓學生在實踐中習得。在教學中，培養(yǎng)富于創(chuàng)新，心靈豐富，有較強語文能力的勞動者。

二、挖掘?qū)W生潛能，增強文化內(nèi)涵

中職語文教學的目標有三：一是在廣泛開掘語文資源的前提下，最大限度的提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展聽、說、讀、寫的能力；二是借助厚重的文化資源，極力豐富學生心靈，增強其文化底蘊；三是利用更為有效的教學方法拓寬學生的知識面，為學生的就業(yè)和終身發(fā)展服務。

近年來，語文學界提倡大力開掘語文教學資源。這種教學觀要求師生從單純學習語文知識的教學中解放出來，把教學的觸角伸向更為廣闊的時空中去，引導學生熱愛生活、在生活中學習。讓學生在生活中去觀察、體驗、積累，將語文能力運用到生活中，提高能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和健全的人格，其特點體現(xiàn)為語文學習的人文性、開放性、實踐性。

課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。在師生生活中存在著豐富的課程資源，需要教師科學發(fā)掘、精當整合。課程資源建設要求開發(fā)利用圖書館、實驗室及各種活動場館，利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，使之成為學生學習發(fā)展的財富。這與語文教育觀的開放性觀念是一致的。可見，不管是在時下大家公認的語文教學觀念的關(guān)照下，還是在教育資源開發(fā)利用重要性日益顯現(xiàn)的情況下，都要求語文教學走向生活，走向?qū)W生，走向?qū)嵺`。

三、拓展教學外延，盡顯國文魅力

如何有效地開發(fā)并利用好母語學習的課程資源，對于提高語文教學的效率，提高學生母語學習的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。

為此，應該著力做好以下幾個方面的工作：

1.開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學習習慣等諸多任務。

2.開發(fā)并利用好“課外讀物”，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。《語文課程標準》最明確的一個目標是全面提高學生的素養(yǎng)，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視語感積累、熏陶和培養(yǎng)感情，使學生提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展學生個性。而在職高每冊語文教材中僅22—24篇必學和必選的文章，要靠這20幾篇文章達到這個目的顯然是不可能的。那么只有走“得法與課內(nèi)，得益于課外”的老路。而“課外讀物”在文章風格、內(nèi)容、、體裁、主題方面與語文教材相輔相承。可以擴大學生的知識面，補充課內(nèi)教學資源的不足，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。

3.創(chuàng)導生動活潑自主學習方式，改變單一的講授文本為主的教學方式。一定要改變把學生禁錮在課堂里、日復一日地重復口耳相授、單調(diào)枯燥的教學方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發(fā)布會、故事會、朗誦會、討論會，演課本劇，辦手抄報，編習題集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣。

4.開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習的空間。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，如風景名勝、博物館、紀念館，引導學生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學習語文。要根據(jù)學生心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生根據(jù)自己的學習方式，將自己學到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。

5.充分運用網(wǎng)絡媒體資源，拓展學生學習面。學生感受最深、表現(xiàn)起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡、書籍等媒體對學生生活也產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，當今為學生提供了及時而廣闊的間接生活體驗。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學生的學習提供了廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉是學生取之不盡的素材庫。

6.開發(fā)并形成各具特色的校本課程。在課程教材改革中，不少學校在分析學校的辦學優(yōu)勢和資源配置的基礎上，結(jié)合實際情況開發(fā)出各具特色的校本課程。根據(jù)學校特點開設的校本課程往往形式活潑，新穎有趣，能激起學生學習語文的興趣。比如可以把學校每學期編寫出版的語文刊物作為重要的校本課程，學生更喜歡讀身邊師生的文章。在課題組的共同努力下，我們編訂了一本約60000字的語文校本課程——《君子小人鑒》，在學校領(lǐng)導的大力支持下，在全校普及應用，收到了極好的效果，受到了師生的好評。