成績提高需“三思”

摘 要：提高成績是每位學生的目標追求，那么學生如何提高成績呢？我總結了一種“三層思考法”來指導學生提高學習成績，效果不錯。第一層是記憶性思考；第二層換位性思考；第三層研究性思考。如果畢業生在這最后一學期的三輪復習中，有側重地選用“三層思考法”，就可以步步為營，循序漸進，不斷提升分數。

關鍵詞：記憶性思考； 換位性思考； 研究性思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-034-001

到了初三第二學期，中考日益臨近，盡管夜以繼日，但很多同學的分數和排名卻長期徘徊不前，甚至不進反退，怎不讓家長和孩子們焦急？如何調整方法，在現有的基礎上逐步提高學生成績，已成為大家關注的焦點。

就我了解，很多同學的考試測驗分數和排名遲遲難以提升，更多不是“偷懶”造成的，而是沒能掌握有效的復習方法和必要的應試技能，特別是弱項常常成為“無底洞”，投入很多但收效甚微。

在我看來，學習的過程中出現以上情況是一種普遍存在的正常現象，大家不應為此煩惱，關鍵是要及時針對性地采取措施。下面我給大家介紹“三層思考法”。

第一層思考：記憶性思考

第一層思考是淺層次的，我們稱之為記憶性思考。建議學生無論背誦還是練習，每過一個階段，比如復習完一個章節，或是做完一套習題，一定要留下總結思考的時間，要學會掩卷而思。我們以思品綜合題為例，大量內容是需要背誦記憶的。最好是先通讀，再總結要點，這個時候都是需要看書的。這個過程結束后就要合上書本，過電影，默想、回憶看過的內容。這個過程結束再翻書，看哪些已經記住了，哪些有遺漏，哪些有偏差，如是多次，基本上初步掌握了。然后要做練習，一練習又發現問題了，再看書，把基礎打扎實。接下來的思考需要舉一反三。同一個內容多次考試測驗都過了關，說明已經掌握了，但也會出現一些內容多次失分，“事不過三”，多次失分就一定不能放過。這些需要深入檢討、深入思考，再回到書本，通過這樣的多次往復，就把知識點逐步變成了知識框架。

第二層思考：換位性思考

要進省重點高中的同學，常常還須進行第二層思考。第二層的思考要求“以（考）綱為綱，以（課）本為本”，深入學習《考試大綱》和《考試說明》，站在中考命題者的角度來思考問題。中考命題者都是本地區的專家、名師，如果能站在他們的角度來思考，那么層次就提高了很多。要站在命題者的角度去思考，那就是要無論看書還是做題之后，常常要閉目而思，這個題目考的是哪個知識點，他是怎么出的？題型是怎樣的？這個題目如果是自己出，還可以出什么題型？選擇題怎么出？判斷題怎么出？結合生活實例怎么出？同樣一個知識點，如果是基礎題怎么出？中檔題怎么出？綜合題可以怎么出？

如果說第一步掌握知識點還是死的，一旦我們站在出題者的角度來思考問題，這些知識點就活起來了，知識點變成了考點。我們還可以把平時的測試題與歷年中考的真題進行比對，看看真題到底是怎么出的。真題是最為珍貴的試題，它能告訴學生，命題者出題的方向，課本中學習的重點，知識點應從哪幾個角度去把握，課本知識應怎樣去綜合，知識的結構是什么？怎樣去運用這些知識點，因此，學生要把歷年的真題找來，先拆散，再組合，分解到每一章節的每一考點，然后再思考如何從整體上去把握這些考點，形成一個整體的知識結構。這樣就可以摸到真題出題的脈搏了，一旦這些規律找到了，密碼破解了，中考時就不會緊張了，“知己知彼，百戰不殆”。

第三層思考：研究性思考

第三層思考更進一步，那就是練習之后還要研究標準答案和評分標準。

一看多思路解題，命題者出的題靈活性很強，答案也有不同，特別是思想品德中考試題的答案后都注明“言之有理即可得分”。這就要求學生在答題時，可以采取不同的思路去解，答案只要符合題意即可，還有出題者在出題時都很關注對學生能力的考查，試卷最后會出一些開放性試題，例如政治試題中的“實踐探究題”。答案的不唯一性，就要求學生應研究從多思路解題，鍛煉自己的發散思維，熟練地學會這種答題方法。

二看采分點。我多年從事中考思品閱卷工作，閱卷要求采點給分。采分點就是看學生的答案符合題目后邊注明的分數要點不，即要點清晰不，一般一個要點一分，同時更要看每個要點符合課本知識點不，包含有課本知識點中的關鍵詞或關鍵語句不，這就要求學生在學習中不要死記硬背，而是要抓住重點知識的關鍵詞、句。

三看滿分標準。所謂滿分標準就是做到什么程度才能拿到滿分，如果一時思路受阻，或者記憶模糊，如何根據出題者的考核意圖和題目本身提供的信息而“擠”出分數來？也就是要研究如何從閱卷老師的角度來思考如何答卷，從而鍛煉應試技能技巧。要進入國家重點名校的同學，要常常進行第三層思考。

書本的知識是有限的，是死的，但知識的應用是無窮的，所謂題海無邊，但萬變不離其宗，我們要逐步從書本脫離，進入出題者的層面，再進一步進入閱卷評分者的層面，這樣就逐步進入“三層思考”的境地，真正到了這個境界后已經不是拿高分，而是逐步把拿滿分作為追求了。

初三復習如登山，第一層思考的時候不僅攀爬辛苦，還不知前路，看不到風景，這個時候只有苦沒有甜。到了第二層思考就類似于登上一個小山坡，可以松口氣，舉目四望，也多少有點風景可以觀賞了，是有苦也是有甜的。唯有進入第三層思考，才能“一覽眾山小”，回望來時路，所有的苦都成了甜。

欲窮千里目，更上一層樓。處于不同階段的學生，可以根據自己的實際情況，在三輪復習中有側重地選用“三層思考法”，這樣就可以步步為營，循序漸進，不斷提升分數。

孫子曰“學而不思則罔”，這個“罔”，就是迷惑，迷惑多了，成績自然會難以提高，之所以難以提高，歸根結底，還是思考不足造成。我們的很多同學學習就像牛吃草，草雖然被吃進去了，但沒有消化，更沒有吸收。你看牛是怎么做的，一停下來就開始反芻，把沒有消化的草再倒出來反復咀嚼。我們每天學了很多東西，一肚子都是干草，看上去學了練了，其實沒有及時消化，更沒有很好地掌握。這樣一味趕進度，結果是欲速不達。只有真正養成了勤于思考、善于思考、獨立思考的能力，才能走得更遠，才能真正提高自己的學習成績。