淺議游戲促進幼兒綜合能力的培養(yǎng)

摘 要：眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中模擬了成人的社會生活，游戲中所體現(xiàn)的活動性、模仿性、自主性和兒童情趣，能使幼兒各方面的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

關鍵詞：游戲； 能力； 培養(yǎng)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-110-001

一、語言能力的發(fā)展

游戲在幼兒語言教學活動中占有極其重要的地位和作用，合理的利用游戲?qū)τ變旱挠绊懀欣谔岣哒Z言教學效果，幫助幼兒更好地進行語言能力的發(fā)展。幼兒的語言來自于生活經(jīng)驗，受著年齡、周圍環(huán)境、社會的影響，教師應根據(jù)幼兒的實際情況，豐富幼兒的生活知識經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒游戲的愿望，確立游戲的主題，豐富幼兒的語言內(nèi)容。

隨著幼兒生活經(jīng)驗的不斷豐富，幼兒在活動中就會越積極，語言內(nèi)容就越豐富。在日常活動中不斷挖掘孩子們的潛力，按孩子們的興趣和意愿來確定游戲的主題，活動中孩子們就玩得積極、主動，能投入到角色當中，幼兒所表現(xiàn)的語言內(nèi)容也較豐富，語言表達能力也得到了提高。

游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用，許多事實已經(jīng)表明，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因為幼兒語言發(fā)展的關鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話。在游戲中，同伴之間的交流使他們相互表達，而貪玩和玩得更開心的欲望，能激發(fā)他們用在其他場合中難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。

如各種角色游戲中，幼兒以不同的身份相互對話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達語言的能力。幼兒在游戲中難免會遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導或自己平時的觀察模仿，使幼兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的游戲——觀察——再游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。游戲中幼兒的能力得到鍛煉，語言交往的技能也日臻豐富。

二、動手、動腦能力的發(fā)展

在人的智能結構中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學習能力，幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學會的，其思維也是在操作活動中逐漸發(fā)展的。因此，為幼兒提供各種動手操作的機會，滿足了他們的動手興趣。游戲是幼兒運用智慧的活動，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問題：這使幼兒思維活躍起來，有力地促進幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展，同時也促進幼兒動手能力的發(fā)展。

我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆樱瑖@動作的協(xié)調(diào)性靈適性敏捷性準確性四個品質(zhì)，開展了“擊保齡球”、“拋接沙包”、“小棒夾豆”等一系列的游戲，重點是“小棒夾豆”游戲。在夾豆的過程中，每一個孩子都想取得第一，表現(xiàn)自己，所以都很著急，可越急小豆子越不聽話，越夾不住豆子。當然這跟幼兒動手的準確性，協(xié)調(diào)性及幼兒拿筷子的姿勢有很大關系。我們就讓夾的最多的孩子來講一講他的體驗和感受，是怎樣夾那么多的豆子的。夾的多的孩子滿心喜悅，夾的少的孩子躍躍欲試，在下面的比賽中紛紛仿效夾的多的孩子，改變握筷子的姿勢等，幼兒在交流嘗試中不斷改善自己的動作，改變夾豆的方式方法，尋找最佳方法，使其水平不斷提高。所以每一次游戲，孩子們都有明顯的進步。我們可以通過一組數(shù)字變化來看一看：就拿一個幼兒舉例：他第一次夾了18個小豆，是全班第一名。第二次夾了31個，反而是第二名。最后一次夾了40個，成為全班第一名，可以看出幼兒動手動腦的能力有了很大提高。

三、運動能力的發(fā)展

生命在于運動，幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協(xié)調(diào)性等。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經(jīng)讓體育健將模仿新生兒的動作，結果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是嬰兒不覺得累，嬰兒是在活動當中身體得到發(fā)展的。

四、認知能力的發(fā)展

我們知道，幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其他活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種感官的參與，來了解各類事物的性質(zhì)，經(jīng)過這樣實踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認識水的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，如泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋果、土豆等，讓幼兒在玩水游戲中觀察水的顏色、形狀，通過親自感受、體驗，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。

五、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

游戲是幼兒自主探索的活動，伴隨著愉悅的情緒體驗，是在假想的情境中發(fā)展的，無強制的外在目的，利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。如果說游戲是幼兒的基本活動，那么活動區(qū)域與活動材料就是游戲的載體。兒童也正是在這些材料的擺弄、創(chuàng)造、利用、交流中實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。認真觀察活動中幼兒使用玩具、材料的頻率和興趣情況，及時進行必要的調(diào)整。讓每個孩子有時間尋找適合自己的東西，有機會嘗試不同的操作，從而促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

六、交往能力的發(fā)展

1.幼兒對現(xiàn)實生活的需要是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動。游戲的主題、角色、情節(jié)、使用材料都與社會生活有關。幼兒根據(jù)自己對社會生活的種種印象，對游戲的情節(jié)進行安排和設計，并按照自己的意愿、興趣和能力來進行，這就給了孩子一個獨立的機會。

2.通過幼兒對社會生活的反映和模仿動作，有助于幼兒學習社會性行為，發(fā)展交往能力

如開設小店或創(chuàng)設一處參觀場所，有利于在自然的情境中促進孩子們的口語交流。開設動物園還可以培養(yǎng)孩子們互相配合、統(tǒng)籌安排的意識和能力，比如說哪些人扮演動物，哪些人管理動物，哪些人負責售賣門票和驗票等。一個動物園就是一個小團體，合作協(xié)商得好，就能有效運轉(zhuǎn)。角色游戲為幼兒提供了實踐社會行為道德的機會，在游戲中幼兒通過扮演角色，反映現(xiàn)實生活中人與人交往的關系，模仿社會生活中人們的行為準則，學習勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)，待人接物的態(tài)度等。這樣幼兒便能通過游戲?qū)W習關心他人、尊重長輩等好的思想品德。

充分挖掘游戲潛在的教育價值，讓幼兒在游戲中不斷鍛煉自己的能力，使幼兒各方面的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，為以后的健康發(fā)展提供良好的基礎保障。