初中生家庭親密度、適應性與人際信任、應對方式的關系研究

李明明

（德州學院 教育系，山東 德州 253023）

1 引言

家庭環境是影響一個人發展的第一個微觀生態環境.它不僅直接影響著一個人社會化的各個方面，而且對一個人的人際信任和應對方式都有重要影響.而在家庭環境中，家庭的親密度與適應性是非常重要的組成部分.家庭親密度是家庭之間的情感聯系，家庭適應性是家庭體系隨家庭不同發展階段出現的問題而相應改變的能力(馮現剛 & 王青,2011).Sanders(1992)等人的研究表明，親密程度低、組織秩序差而沖突高的家庭中的兒童易出現焦慮.高瞻(2004)等人對初中生家庭親密度和適應性的關系作了研究，結果發現良好的家庭環境不僅有利于家庭與社會的安定和發展，同時也有利于家庭每個成員的發展.陽德華(2001)研究結果發現，家庭親密度和適應性與初中生的總體抑郁、焦慮之間均有非常顯著的負相關.家庭親密度對初中生的抑郁和焦慮的總體水平及其大部分維度均有顯著的預測作用.家庭適應性則是預測初中生抑郁的總體水平、抑郁中的無助與孤獨以及絕望與無價值感、焦慮和對人不安的重要變量.家庭親密度和適應性較高的家庭，不僅能在學習、交往等方面為初中生提供一些具體的指導和幫助，而且能給予他們家庭的溫暖和情感交流與支持，形成良好的親子關系.

學術界目前對人際信任還沒有一個統一的界定.有的學者認為，人際信任是指在人際交往中，雙方對雙方能夠履行他所托付之義務及責任的一種保障感.用日常用語來說就是放心，不用提心吊膽，擔心對方會不會照自己所期望的、所托付而為自己做事，在這一概念中人際信任被視為是一個存在于兩人之間的概念.因此用兩人關系作為研究信任的單位(楊中芳 & 彭泗清,1999).而另外的學者認為，人際信任是人際交往的一方在“或競爭或合作”的不確定的條件下，預期另外一方對自己做出的合作行為的心理期待(張建新,張妙清,& 梁覺,2000).近些年來，有關中學生人際信任問題越來越成為社會心理學和社會學研究的重點.中學生有著較低的人際信任感，這嚴重影響其心理健康水平和同伴關系的形成，因此，提高中學生人際信任感勢在必行.

應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認知和行為方式，又可稱作應對策略或應對機制(Folkman,Lazarus,Gruen,&DeLongis,1986).它是心理應激過程中一種重要的中介調節因素，個體的應對方式影響著應激反應的性質與強度，并進而調節著應激與應激結果之間的關系.一項有關中學生心理健康狀況的調查發現，我國約有13%的青少年存在明顯的心理和行為問題，并且近年來有上升的趨勢(Ireland,Boustead,&Ireland,2005).由于中學生每天都要面對不同的應激事件，而應對方式是應激事件與個體心理健康的中介因素，因此中學生的應對問題已成為心理學者的關注焦點.

2 研究方法

2.1 被試

選取德州某中學學生作為被試，共發放問卷350份，回收350份，有效問卷345份，有效率為98.6%，其中男生175人，女生170人.

2.2 研究工具

2.2.1 家庭親密度和適應性量表中文版（FACES-CV）

該量表由30個項目組成，采用5點計分，分為家庭親密度和家庭適應性兩個維度.實際親密度和理想親密度的內部一致性系數為0.85和0.76，實際適應性和理想適應性的內部一致性系數為0.73和0.68.說明該量表能較好的測量中學生家庭親密度和適應性.

2.2.2 人際信任量表（Interpersonal Trust Scale）

該量表由25個項目組成，采用5點計分，量表的分半信度為0.76，其中男生為0.77，女性為0.75，平均間隔7個月的重測信度為0.56，間隔三個月的重測信度為0.68.由于選擇項目時避免了與其它量表顯著相關的項目，故保證了本量表的區分效度.

2.2.3 簡易應對方式問卷（Simplified Coping Style Questionnaire）

該量表由20個項目構成，采用4點計分，分為積極應對和消極應對兩個維度.量表的重測信度為0.89，內部一致性系數為0.90，積極應對分量表的內部一致性系數為0.89，消極應對分量表的內部一致性系數為0.78.

2.3 數據處理

對所收集的數據采用spss18.0進行處理.

3 結果與分析

3.1 人口學變量分析

經差異檢驗發現，不同年級的初中生在家庭親密度和適應性量表上存在顯著性差異；在簡易應對方式量表上，不同年級的初中生在消極應對維度上存在顯著性差異，在積極應對維度上不存在差異；在人際信任量表上沒有顯著性差異.另外，性別在各量表上均沒有顯著性差異.

3.2 家庭親密度與適應性、人際信任和應對方式的相關分析

將各個變量做pearson相關分析，結果見表1.結果表明，家庭親密度與適應性與應對方式呈顯著的正相關，與人際信任間呈顯著的負相關.應對方式與人際信任間呈顯著的負相關.家庭親密度與適應性與人際信任間呈顯著的負相關.

表1 家庭親密度與適應性、人際信任和應對方式的相關分析

3.3 家庭親密度與適應性、人際信任和應對方式的回歸分析

以家庭親密度與適應性做自變量，以人際信任和應對方式做因變量，進行逐步回歸分析，結果見表2.結果表明，家庭適應性對應對方式有顯著的正向預測作用，而親密度對人際信任有顯著的負向預測作用.

表2 家庭親密度與適應性、人際信任和應對方式的回歸分析

4 對策

家庭對中學生的影響是無法替代的，家庭親密度與適應性對于中學生人際信任與應對方式有重要影響，因此，提高初中生家庭親密度與適應性刻不容緩，可從以下幾方面加以注意：

首先，父母與孩子之間要建立并保持良好地溝通與交流.溝通與交流是彼此了解、互相理解的平臺.為此家長要盡可能多地創建與孩子交流的機會，在工作之余，多想想孩子的需求，對孩子的生活動態有一個清晰的了解，同時，這也是一個讓孩子了解自己的機會，努力做到尊重及平等，給予孩子在情感上的支持.溝通方式是決定溝通是否順暢的關鍵因素，父母要注意溝通的方式.父母要耐心傾聽孩子的訴說，走出自我中心的誤區，允許孩子有不同的見解，在家庭中要營造一種民主的溝通氛圍，不能表面上和諧，實際仍然是父母獨斷專行.要以商討的方式交換意見，幫助孩子澄清一些成長中遇到的問題.家長要有氣度接受孩子的批評與意見，要能夠冷靜對待孩子的錯誤與失敗.豐富親子交流的內容也是作為父母所必須努力完成的功課.作為父母，不能只關心孩子的學習，情感和心理上的變化同樣是父母要重視的內容.初中生處在一個特殊的時期，對于異性的好奇，對于人生的感悟，對于世界的看法，這些都需要父母有一個正確的引導，只有正確認識、理解困擾初中生實際生活的種種問題，才能有助于初中生更好的學習和成長.

其次，學校應該成為引導親子良性溝通的有效陣地.學校對于家庭教育的重視，有助于初中生更好的審視家庭對于自己學習提高的重要性，能夠更好地去培養家庭親密度與適應性.學校擁有寶貴的教育資源，應該肩負起在指導家庭教育中的重大責任.學?？梢酝ㄟ^對學生、學生家長兩個群體的引導與幫助更便捷地影響家庭教育.

最后，創建和諧社會，為融洽的家庭氛圍營造良好的社會大環境.和諧的社會環境中人們工作順心，生活幸福，處處洋溢歡聲笑語，這樣的生活環境、工作環境可以使每個人的心情舒暢，減少人與人之間的矛盾與沖突，人們可以以更加寬容的心態對待自己與他人的錯誤、挫折與失敗，這種好心情、好心態自然會影響到家庭.

〔1〕馮現剛,王青.大學生家庭親密度,適應性與人際信任的關系.醫學與社會,2011，24(7)：75-78.

〔2〕高瞻,劉珍妮,李新天,林建龍.珠海城區初中生家庭親密度與適應性的調查研究.中國民康醫學,2004，16(6),326-328.

〔3〕陽德華.家庭親密度和適應性發中生抑郁,焦慮情緒的關系.健康心理學雜志,2001，9(6)：417-419.

〔4〕楊中芳,彭泗清.中國人人際信任的概念化:一個人際關系的觀點.社會學研究,1999，2(2).

〔5〕張建新,張妙清,覺.殊化信任與泛化信任在人際信任行為路徑模型中的作用.心理學報,2000，32(3)：311-316.