對伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機的研究

李裕民

(新疆伊寧衛(wèi)校 新疆伊寧 835000)

對伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機的研究

李裕民

(新疆伊寧衛(wèi)校 新疆伊寧 835000)

為了能夠更好的促進中專學(xué)生的籃球運動參與，促進籃球運動的發(fā)展。本文將以伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生為樣本，運用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析等方法，對其參與籃球運動動機進行調(diào)查研究。在研究過程中通過對所掌握的第一手資料中提供的參考依據(jù)經(jīng)過邏輯分析得出的研究結(jié)果表明：伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機水平總體情況較好，并在籃球運動中體現(xiàn)出來較強的求勝心和較為堅韌的意志品質(zhì)。研究過程發(fā)現(xiàn)不同的年齡、不同的性別以及不同的運動技能水平的學(xué)生所體現(xiàn)的籃球參與動機存在較大差別，便針對這些差別在經(jīng)過比較的基礎(chǔ)上得出相關(guān)結(jié)論提出相關(guān)建議。

動機 體育動機 籃球運動 伊寧衛(wèi)校

籃球運動是一項技巧與力量、集體與個人智慧相結(jié)合，高強度激烈對抗的體育競賽項目。與其他運動項目相比，籃球運動形式多樣，具有很強的參與性、競技性、趣味性、應(yīng)變性，可以滿足不同人群的不同需求。

現(xiàn)如今中職院校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍升高，難免會受到多種不良情緒的影響，這對學(xué)生的心智健康成長是嚴(yán)重不利的。籃球運動能舒緩學(xué)習(xí)壓力，而健康的競爭環(huán)境能夠培養(yǎng)良好的心理承受力、適應(yīng)力，參與者的心理健康水平得到好的調(diào)整、維護。同時，籃球是集體項目的杰出代表，能有效地培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，使參的人能夠正確處理及理解個人與集體、競爭與合作之間的關(guān)系。所以我們要經(jīng)常參加籃球運動，不僅能有效促進中職生的身體機能發(fā)展，而且還起到調(diào)節(jié)心理平衡的作用。

而如何根據(jù)他們的需要，利用合理的方法和手段，使他們感受參與運動的樂趣，提學(xué)生運動參與動機，對于引導(dǎo)他們積極參與到體育運動中，消除他們的不良心理因素，減輕壓力將是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。我們知道學(xué)生堅持參加體育活動的主要動力源自于內(nèi)部,而我們能夠采取各種手段,激發(fā)學(xué)生參與體育活動的外部動機,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動自身所具有的魅力與價值,相信自己有能力參加體育活動,超額的體驗到成功與失敗本身所蘊含的樂趣——“挑戰(zhàn)”,能夠長期的促進學(xué)生自主的參加體育活動，使其從體育中得到滿足，從而得到身心的全面發(fā)展是很重要的。

因此，了解學(xué)生參與籃球運動動機的現(xiàn)狀，并加以培養(yǎng)和激發(fā)，必將對籃球教學(xué)質(zhì)量的提高和體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響，為籃球的可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻。目前，國內(nèi)外對運動參與動機的研究很多，我國已有的運動參與動機研究中，研究對象多側(cè)重于優(yōu)秀的運動員，而對中專學(xué)生參與籃球運動動機的研究相對較少。本研究試圖對伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機進行調(diào)查研究，以了解中學(xué)生參與籃球運動動機的現(xiàn)狀，找出不足并提出一些建設(shè)性意見，為促進中學(xué)生積極、主動參加籃球運動提供理論參考。

表1 伊寧衛(wèi)校學(xué)生喜歡籃球運動情況統(tǒng)計表

1 動機概述

動機是直接推動和維持人們進行某種活動的內(nèi)部原因或動力。體育動機是促使學(xué)生參與體育活動的內(nèi)部動力。一定的體育動機驅(qū)使著學(xué)生的一切體育活動，并指向于一定的目的。學(xué)生對體育運動喜愛的程度受到體育動機的影響，同時也決定著在體育鍛煉中學(xué)生忍耐痛苦和挫折的限度。良好的體育動機是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動知識、掌握運動技能、鍛煉意志品質(zhì)的前提條件。

1.1 動機的概念

Motive為動機的英文，可以看出此單詞在字面上有動的含義。動機的一般定義在心理學(xué)中是激發(fā)和維持個體活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。機體的需要和外界誘因相結(jié)合而產(chǎn)生了動機。動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要使人產(chǎn)生欲望與內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力是無指向性的一種力量，引起機體動機行為的外部刺激就是誘因了，結(jié)合內(nèi)驅(qū)力和誘因便產(chǎn)生了具有明確指向性的動機行為。動機產(chǎn)生依賴的兩個主要條件：(1)內(nèi)在條件，即因缺乏某種東西而引起的個體需要，身心因為失去平衡而緊張狀態(tài)或感到不舒服的現(xiàn)象產(chǎn)生。內(nèi)部需要能產(chǎn)生欲望和推動行為的力量，引起人的活動；(2)外在條件，即個體以外的各種各樣的刺激，包括社會性因素和生物性因素。外在條件和內(nèi)部狀態(tài)相互影響便形成行為的動機，動機與活動相結(jié)合從而導(dǎo)向動機性行為。

1.2 動機的分類

動機的分類有：生物性動機（也稱原發(fā)性動機、生理性動機）和社會性動機（也稱習(xí)得性動機、心理性動機）；卑劣的、高尚的動機；概括的、長遠的、短暫的、具體的動機；次要動機和主導(dǎo)動機；外部動機和內(nèi)部動機；直接動機和間接動機；缺乏性動機和豐富性動機。

1.3 動機的功能

心理學(xué)家通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，動機作為活動的一種動力，對于個體活動具有以下三種功能：(1)激活功能。動機能激發(fā)有機體產(chǎn)生某種活動。帶著某種動機的有機體對某些刺激，特別是對那些與動機有關(guān)的刺激反應(yīng)特別敏感，從而激發(fā)有機體去從事某種反應(yīng)和活動。(2)引導(dǎo)功能。動機是針對一定目標(biāo)（或誘因的），是受目標(biāo)引導(dǎo)的。也就是說需要一旦受到目標(biāo)引導(dǎo)就變成了動機。(3)維持和調(diào)整功能。當(dāng)個體的某種活動產(chǎn)生以后，動機維持著這種活動針對一定目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著活動的強度和持續(xù)時間。如果達到了目標(biāo)，動機就會促使有機體終止這種活動。如果活動尚未達到目標(biāo)，動機將驅(qū)使有機體維持或加強這種活動，或轉(zhuǎn)換活動方向以達到某種目標(biāo)。

圖1 伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機結(jié)構(gòu)圖

1.4 體育動機

體育動機是指引起和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。體育運動領(lǐng)域的動機研究對象主要包括運動員、體育活動參加者和從事體育學(xué)習(xí)學(xué)生。競技體育、大眾體育和學(xué)校體育領(lǐng)域的實踐表明研究運動動機問題是極其重要的。運動動機是指人們參加活動的動力，具有啟動人的行為，并使其以一定強度在運動中保持的特性。

2 研究對象以及調(diào)查結(jié)果

2.1 研究對象

研究得對象時伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機，抽取了一共200名參與過籃球運動的學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中男、女生各100名，初中、高中學(xué)生各100名，共發(fā)放問卷200份，回收問卷198份，有效問卷195份，回收率為99%，有效率為98.5%。

2.2 伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動態(tài)度的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動的態(tài)度是積極向上的，喜歡籃球運動的學(xué)生有71.3%。其中，男生喜歡籃球運動的有88.2%，女生有58.2%，男生參與籃球運動的積極性明顯好于女生，并且差別較明顯。(見表1)

2.3 伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)調(diào)查問卷關(guān)于參與籃球運動動機設(shè)置的問題，進行歸類分析，選取主要因素，共獲得9個因素，根據(jù)各因素所包含的內(nèi)容對因素類別進行命名。得出了伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機結(jié)構(gòu)。（如圖1）

通過調(diào)查顯示，伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動的主要動機的排序為增強體質(zhì)＞減壓放松＞交友＞項目特質(zhì)＞刺激娛樂＞技能發(fā)展＞自我完善＞展示自己＞追求卓越。(見表2)

表2 伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動的主要動機的排序統(tǒng)計表

2.4 各因素的含義解析

2.4.1 減壓放松

內(nèi)容主要是為了減輕學(xué)習(xí)壓力、調(diào)解枯燥的學(xué)習(xí)生活、發(fā)泄心中的不滿、使身心健康成長的動機，題目主要表現(xiàn)為緩解壓力和放松心情。因此命名為“減壓放松”因素。

2.4.2 展示自我

主要是為了在別人面前展示自己的籃球技術(shù)、引起別人的關(guān)注、得到他人的肯定，從而獲得足夠的自信，因此命名為“展示自我”因素。

2.4.3 追求卓越

主要指籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)生夢想成為職業(yè)球員、籃球明星、籃球巨星，參加更多籃球比賽，從而夢想將來能在籃球上獲得更大的成就。因此命名為“追求卓越”因素。

2.4.4 增強體質(zhì)

主要是通過打籃球抵制疾病、促進健康、增強體力、促進身體發(fā)育、保持良好身材，使自己健康成長。因此命名為“增強體質(zhì)”因素。

2.4.5 技能發(fā)展

主要指通過學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)、使自己的籃球技術(shù)水平得到提高，從而在籃球運動技能水平上得到發(fā)展。因此命名為“技能發(fā)展”因素。

2.4.6 自我完善

主要為了培養(yǎng)自己團結(jié)協(xié)作的精神和集體主義感，提高自己的競爭意識、挑戰(zhàn)自我，使自己表現(xiàn)更加全面，通過打籃球不斷的完善自己。因此命名為“自我完善”因素。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

首先，伊犁哈薩克自治州伊寧衛(wèi)校學(xué)生參與籃球運動動機是由9個因素構(gòu)成的，構(gòu)成動機因素具有多樣性。其次，在比較不同性別參與動機的差異發(fā)現(xiàn)：“刺激娛樂”、“交友”、“展示自我”、“追求卓越”、“技能發(fā)展”、“項目特質(zhì)”6個因素上存在很大差異，男生明顯強于女生；“減壓放松”、“增強體質(zhì)”2個因素上女生強于男生。最后，在比較不同籃球技能水平參與動機的差異發(fā)現(xiàn)：“刺激娛樂”、“交友”、“展示自我”、“追求卓越”4個因素上提高者參與動機強于初學(xué)者；“減壓放松”、“技能發(fā)展”、“自我完善”3個因素上初學(xué)者參與動機強于提高者。

3.2 建議

3.2.1 重視男女生之間的參與差異

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，女生參與動機明顯低于男生，受傳統(tǒng)文化思想的影響，大多女生不愿參與到運動中，怕影響自己的淑女形象，所以老師及家長應(yīng)該加強對女生的思想教育，鼓勵女生多參與體育活動，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定有利于女生健康的體育項目必須參與，通過教育和督促提高她們的參與動機。

3.2.2 重視不同技能水平學(xué)生的參與動機

籃球運動越來越大眾化，學(xué)生是籃球運動參與中的一個比較龐大的隊伍，經(jīng)調(diào)查，在學(xué)校很多學(xué)生因為籃球技能較差而自卑。要改變這種思想，我們除了要教育他們以外，更重要的是老師要幫助他們提高籃球技能，增強他們的自信心，同時學(xué)校應(yīng)多開設(shè)籃球技能培訓(xùn)班，不定期的舉辦籃球賽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)運動技能，更好的達到共同進步。

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2095-2813(2013)09(c)-0108-02