淺談多媒體輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

余潤泉

唐山市豐潤區(qū)沙流河鎮(zhèn)皇親莊小學(xué) 河北唐山 064006

小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)形勢要求各個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革，并且在新的教學(xué)改革下要求教師要有全新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知上有一個(gè)全新的理念。多媒體教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，也是一種時(shí)代性很強(qiáng)的教學(xué)模式。該教學(xué)模式隨著科技的發(fā)展已經(jīng)完全被引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)出學(xué)生更多的興趣以及求知欲，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等多種思維能力的發(fā)展，有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。在此分析多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何有效應(yīng)用的。

1 營造和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師總是開篇點(diǎn)題，開始新課程的講解，學(xué)生在下面認(rèn)真地聽講，教師滔滔不絕的講解下并不知道學(xué)生是否了解了知識(shí)的真諦。這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有過多新穎而華麗的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)非常茫然。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將多媒體教學(xué)模式引進(jìn)課堂中，運(yùn)用多媒體的形式來營造和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。如在教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的形式來展示一些比較有趣味的知識(shí)點(diǎn)來引起下文，引出新的知識(shí)，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在講解數(shù)學(xué)知識(shí)“列式計(jì)算解應(yīng)用題”的時(shí)候，有這樣一道題：“有一本書，兄弟倆都想買。如果用哥哥的錢單買要缺5元錢，如果用弟弟的錢買缺1角錢，如果兩人把錢合起來只買一本書，錢仍然不夠。那么這本書的價(jià)錢是多少呢？”教師可以利用動(dòng)畫的形式來營造情境展示給學(xué)生，并且配合一些豐富的人物語言，讓學(xué)生看得更明白，并且非常明了這樣的數(shù)學(xué)題。這樣一來，教師就可以接著往下開始全面的課堂講解。教學(xué)實(shí)踐表明，營造一定的教學(xué)情境非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生將精力全面投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，非常有助于教師開始后面的教學(xué)。

2 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

贊可夫曾經(jīng)說過：“兒童感到有興趣的問題往往超出教學(xué)大綱或教科書的范圍，但教師不要拒絕這類問題，當(dāng)然，學(xué)生無力解決的事情除外。開展交談可使知識(shí)深化，可發(fā)展學(xué)生的探索性思考，可對科學(xué)的巨大力量提高信念，可增強(qiáng)不斷前進(jìn)、不斷加深認(rèn)識(shí)的意向。”所以在教學(xué)過程中教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師才能開展以下的教學(xué)。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中下已經(jīng)完全厭倦了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全沒有新穎感。多媒體信息技術(shù)的引進(jìn)本身就能讓學(xué)生眼前一亮，教師適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用多媒體的特性對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全新講解，學(xué)生在聲音、動(dòng)畫的沖擊下激發(fā)了好奇心，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，這樣教師在教學(xué)過程中就能收獲事半功倍的效果。

3 化繁為簡的重要工具

在多媒體教學(xué)模式下，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)深入講解，并且在該模式的幫助下，教師啟用全面的教學(xué)理念，將那些比較復(fù)雜的題變得簡單化。小學(xué)生處于一個(gè)思維成長時(shí)期，他們對知識(shí)的理解能力具有很大的差異性，教師在教學(xué)過程中既要進(jìn)行有針對性的講解，又要有顧全大局的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可謂是只顧大局，完全沒有針對性，而那些理解能力稍差的學(xué)生根本就不能獲得全面的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)模式補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，它有效地將那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡單化，同時(shí)也將比較抽象的知識(shí)變得容易看懂，這樣的教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心。

如數(shù)學(xué)題：一個(gè)有蓋的鐵皮水桶，高是12厘米，底面直徑是10厘米，做這個(gè)鐵皮水桶要用鐵皮多少？這樣的一道數(shù)學(xué)題，教師可以完全采用多媒體的形式，在幻燈片上展示給學(xué)生一個(gè)鐵皮水桶的圖示，讓學(xué)生在視覺上明了，然后會(huì)進(jìn)一步去分析。教師對這道數(shù)學(xué)題進(jìn)行簡單化，讓學(xué)生看明白要求鐵皮材料用量，也就是求鐵皮水桶的表面積。要讓學(xué)生知道鐵皮水桶就是一個(gè)圓柱，教師快速地展示給學(xué)生圓柱的圖形，然后以問題的形式開始全面的提問，這樣就能獲得一個(gè)公式：這個(gè)鐵皮水桶的表面積=兩個(gè)底面的面積+側(cè)面積。教師運(yùn)用多媒體的形式將這道題全面地展示出來，明確標(biāo)出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，然后進(jìn)行全面的解答：

底面半徑：10÷2=5（厘米）

兩個(gè)底面的面積：3.14×52×2=157（平方厘米）

側(cè)面積：3.14×10×12=376.8（平方厘米）

鐵皮用量：157+376.8=533.8（平方厘米）

答：要用鐵皮533.8平方厘米。

有了這樣的教學(xué)模式，教師就能很好地提高教學(xué)質(zhì)量，并且將這樣比較難的知識(shí)點(diǎn)變得簡單化，即使在理解能力上比較落后一點(diǎn)兒的學(xué)生也能很好地認(rèn)識(shí)和明了這道題。由此可見多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用。

4 促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維

在教學(xué)過程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)和提高邏輯思維能力。教師將一些習(xí)題展示給大家，然后與學(xué)生共同去探討和參與解決、分析的過程，教師在這一方面可以完全采用多媒體的形式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。教師可以采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)學(xué)生也能很好地開動(dòng)自己的腦筋。教師也可以開展活動(dòng)，如師生互換角色、解題比賽、趣味解答等，不斷地提高學(xué)生的解題思維能力，這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力。

5 多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固能力

順應(yīng)教學(xué)改革，引領(lǐng)時(shí)代潮流，在多媒體教學(xué)模式的幫助下，教師不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。除了在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上采用多媒體信息技術(shù)，還可以在復(fù)習(xí)知識(shí)上采用多媒體信息技術(shù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將單一的知識(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得充實(shí)，教師也不知道學(xué)生的掌握情況。而教師運(yùn)用多媒體將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有條理地連貫起來，并且加深、鞏固知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，加深對知識(shí)的鞏固能力。

6 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)起到了很關(guān)鍵作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)模式是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生突破數(shù)學(xué)知識(shí)的有效依靠。因此，教師在以后的教學(xué)過程中應(yīng)不斷地優(yōu)化多媒體教學(xué)模式，完善教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才而努力。

[1]劉芬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探微[J].小學(xué)教學(xué)參考,2012(1):26.

[2]夏琪.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)生之友:小學(xué)版,2011(10):33.

[3]孫燕.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思[J].考試周刊,2011(57):88-89.

[4]孟翠俠.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略研究[J].教師,2010(34):49-50.