高中歷史教學與信息技術相結合的新思路

趙新義 齊樂平

1 壽光市現代中學 山東壽光 262700 2 壽光市圣城中學 山東壽光 262700

1 當前高中歷史教學現狀分析

在教育教學中，歷史之所以能夠作為一門基礎學科，是因為它濃縮了我國幾千年的發展文明和歷史記錄，在高中歷史課程中涉及了古往今來的政治史、經濟史、民族關系和對外關系等內容。通過歷史研究學習，人們可以了解朝代更迭的發展軌跡、文化藝術的傳播過程等很多精神財富。在整個教學過程中，歷史課程自身的知識點其實非常有研究價值意義，但現實情況是很多教師和學生沒有意識到這一點。特別是現在很多高中歷史課程還延續過去的板書授課方式，一切還以升學為學習的主要動力。教師在講臺上對著課本解讀，然后在黑板上摘出知識要點羅列在上面；而學生也只需要在下面對照著抄錄，在課后死記硬背，考出好的成績以應付升學考試。單一的文字板書加上枯燥的語言講解，使得學生很容易感覺到無趣。即使有一些教師能結合現代多媒體教學，也只是將書本上的知識用多媒體展示出來，其傳授形式的本質并沒有發生改變。這大大影響了學生的學習積極性和知識趣味性，同時也與教學出發點相背離。

2 高中歷史教學與信息技術相結合的新思路

如何有效地提高學生在歷史課堂上的學習效率，并對歷史學科產生積極濃厚的學習和研究興趣，是每一個歷史教育工作者的重要任務。經過上面的簡要研究分析，可以聯想到當前最具有發展潛力的現代電子信息技術。可以借助于這一現代化技術，將其與高中歷史教學工作融合起來，探索出一條適合于新時期教育理念的新型教學方法。下面簡要分析一下二者相融合的新思路。

2.1 借助多媒體教學，提高學習積極性

歷史教學并不排除現代化手段的應用，由于多媒體的出現彌補了過去單純靠教師在黑板上、口頭上傳授知識的弊端，通過教學視頻、教學課件等多媒體手段，形象地向學生講授了歷史課程的知識要點。它以計算機為中心，將圖像、聲音、視頻、動畫等多種現代信息技術手段結合在一起，展現出強大的人機交互性。教輔人員可以通過多媒體編寫出很多視頻、課件供學生學習使用。特別是在涉及某一個具體的歷史人物時，可以制作教學課件和多媒體視頻，將該人物的生平簡介、歷史故事結合在一起向學生講解，讓歷史人物在現代“活”起來，使得學生在觀看視頻的同時，將知識深入到腦海當中。歷史與生活密不可分，最典型的就是當前歷史題材的電影電視劇充斥熒屏。在講述某一個歷史事件的時候，也可以觀看相應的歷史題材電影、電視劇，借助其吸引學生的注意力。

比如在講述《西安事變》這一節內容時，先為學生播放《松花江上》，目的是給學生醞釀東北淪陷導致人民流離失所的慘痛情緒，達到提醒學生要珍惜現在的美好生活，居委思安不忘歷史的教訓的情感目標；然后再安排學生觀看由古月、孫飛虎、王鐵成等人主演的《西安事變》，這部影片將歷史的本來面目和西安事變的全貌呈現給學生。在整個教學過程中，有電影片段可以使得學生如身臨其境，有音樂能夠讓學生感到振奮警醒，有圖片則會讓學生記憶猶新，多媒體手段在高中歷史教學中表現得更加游刃有余，為高中歷史課堂帶來更多的色彩和趣味。

2.2 借助互聯網，發揮信息無限性

飛速發展的互聯網科技使得原本龐大遙遠的世界瞬間縮小，各種信息資訊瞬時就能傳遍世界的每一個角落，互聯網就像一個充滿各種元素的寶庫。在互聯網融入高中歷史教學的過程中，通過向學生提供各類歷史影像資料、講義、課件等材料，讓學生真正從浩瀚的互聯網資源中汲取營養。而正是要借助于互聯網的信息無限性，讓全世界優秀的教學資源整合起來為我所用。這不僅是互聯網時代所能帶給高中歷史教學最快速、高效和方便的最大特色，也是高中歷史課堂邁入信息現代化進程中不可忽視的重要一步。

以火燒圓明園為例，圓明園素有“萬園之園”的美稱，在英法聯軍的踐踏之下變為廢墟，很多珍貴的文物散落于世界各地。講述這一課時可以通過互聯網搜索國外的歷史博物館，在其中找到我國丟失的歷史文物的圖片、簡介等信息，而不是只限于課本上單一的文字圖片介紹，使得課堂氣氛活躍起來。更深層次上讓學生搜集調查圓明園被燒毀的原因所在，讓這樣的歷史警醒長記學生心間。而在講解世界史的課程當中，更加需要借助互聯網的搜索，將涉及的世界發展史整合起來制作成課件、視頻供學生了解、學習，借此豐富學生的歷史知識，使得歷史教學工作更加系統全面、更加現代化。

2.3 多媒體與互聯網結合在課堂作業中的應用

互聯網的信息搜索和資源無限性給學生搜集歷史資料提供了一個巨大的資源寶庫。而多媒體豐富的教學手段，給學生的自主學習提供了保障。教師的工作就在于正確地引導學生進行探索和求知，培養他們的自主學習能力，對他們解決不了的問題適當地給予幫助。在日常的歷史教學工作當中，教師可以借助這兩樣手段布置與傳統課堂摘、抄、寫不一樣的歷史作業，鼓勵學生積極使用互聯網搜索相關的歷史資料，并借助于多媒體的制作手段，將其制作成諸如課件、視頻、報告等豐富多彩的表達形式，使得學生在搜集歷史資料的同時也鍛煉多媒體的使用、制作能力。

很多學校所實施的開放性的歷史作業已經卓見成效，這種新型歷史作業方式更為靈活變通，能使學生的思維拓展到課堂知識點以外的范疇中去，從而提高學生對高中歷史教學的認識程度，激發學生對各個風云變幻的時代風貌重新認識和思考的熱情。

3 結語

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興衰?！备咧袣v史教學工作任重而道遠，它能夠在潛移默化中教會學生愛國、做人、明事理，很好地體現出歷史教學的德育目標，提高學生的綜合素質。要想歷史教學工作不落后、不落伍，歷史教師就必須要不斷探索新的教學理念和教學方法，結合最新的信息技術來拓寬和完善歷史教學工作。只有與時俱進，在實踐中不斷地對教學方法、教學工具進行改造、創新，同時結合當前最新的教學理念，才能為歷史人才培養打下堅實的基礎，才能不斷地推進高中歷史教學邁向新的發展臺階。

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