讓信息技術之花在聾生課堂競相開放

王秀宏

遷安市特殊教育學校 河北遷安 064400

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確規定，要關心和支持特殊教育，教育的目的是為了使殘疾人能夠和正常人一樣，做到全面發展。這樣教學有利于使殘疾人步入社會時有自己的一席之地，能夠很好地進入社會，為社會作出自己的貢獻，也能為自己謀一條生路。在對聾生進行信息技術教學時，教師應抓住聾生的特點：視覺感官對外界的刺激較為敏感，觸覺比較發達，能很好地感知所接觸的事物，包括信息技術教學資源。他們對信息技術比較感興趣，喜歡用計算機進行學習。因此，教師應注重這些特殊學生的愛好，讓他們學會自信，通過信息技術學習，豐富自己的知識視野，提高信息技術的操作能力和信息技術素養，開發這些學生的內在潛能。

1 發揮學科優勢作用，激發聾生的學習興趣，提高學習效率

興趣是最好的老師。對于聾生也是一樣，有了學習興趣，對信息技術的學習就很容易了。因此，信息技術教師要科學設計靈活多樣的教學方法，科學選擇教學手段，盡最大努力激發聾生的求知欲望。

例如，很多聾生在用鍵盤打字時，習慣用某一個手指擊打鍵盤，其實這個也是學生的通病。通過和學生座談，筆者了解到主要是因為學生對鍵盤的功能區、字母鍵和數字鍵的鍵位不太熟悉，每輸入一個字符或者是符號，都需要在鍵盤上尋找其位置。根據聾生的這個原因，如果讓他們死記硬背鍵盤上字母和數字的位置，不會收到好的學習效果，久而久之，使聾生厭倦信息技術的學習。通過多年的教學實踐，筆者把鍵位編成口訣：“左手中指放D鍵，右手中指放K鍵，其他手指逐個放，大拇指只管空格，食指能管兩個鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，記住口訣很關鍵，鍵盤其實也簡單。”聾生通過簡單有效的口訣式訓練，學習興趣高漲，學習效果極佳，有效提高了操作能力。

2 科學安排聾生小組間競賽，引入競爭機制，提高教學效率

筆者所教的聾生班學生正處于青春期發育的關鍵時期，這個時期的學生求勝心理、表現欲很強。筆者根據聾生的這一特點，利用信息技術手段設置題組，把學生分成若干小組，進行小組搶答賽，對表現好的小組給予加分，表現差的小組減分。經過長期的競爭式訓練，聾生的記憶、應用水平得到很大程度的提高，大大提高了教學效率。

如在進行“制作節日賀卡”一課的教學時，筆者制作了一個視頻課件，上課時播放給聾生，詳細演示了節日賀卡的制作過程。需要強調的地方，教師暫停課件的播放，讓圖畫定格在難點上，教師加以解釋說明，直至學生聽懂為止。通過視頻播放，學生了解賀卡的制作步驟：打開軟件平臺，“文件→新建→插入圖片→插入文字（聲音）→保存”。教師結合視頻進行詳細講解之后，布置給學生小組一個任務：在規定時間內制作本組的節日賀卡，看哪個小組制作的樣式新穎、美觀大方。通過這樣的講解和聾生的訓練，有效培養聾生的實踐操作能力和小組合作能力。在實際操作中，使聾生理解了圖片的格式及大小的含義，學會了如何調整圖片的大小和位置等常識，有效突破教學難關。

3 巧用信息技術輔助多感官互動訓練系統軟件，增強學生的訓練效果

兒童感官失調是現代生活方式引起的疾病，有的是由于先天性的疾病所致，他們接受知識較為困難。隨著科學技術的不斷進步，一種多功能互動訓練系統軟件問世了，大大增強了聾生的訓練效果，有效促進聽力的形成，增強或舒緩那些特殊孩子的感官系統。在訓練中要制定完整的康復計劃，筆者利用Excel表格為學生及時記錄訓練數據，針對不同學生的特點實施不同的康復訓練。在多感官訓練中，筆者主要采用玩樂的方式讓學生去體驗訓練，從而達到其康復的目的。

虛擬聽力測試系統利用數字信號處理技術，通過硬件和軟件結合對被測者的聽力進行定量化評估，能對被測者的發聲功能、共鳴功能的表現進行實時測量，對聲帶震動和聲門波進行定量分析。系統提供自建語音庫功能，可構建不同地區、不同年齡、不同性別的語音庫，從而消除地區間的測量誤差。根據評估結果，可為被測者制定有針對性的康復訓練計劃，并統計評價訓練效果。

在此介紹一個在做聽力訓練時比較典型的案例。張某，女，因疾病基本聽不到聲音。針對這種情況，筆者制定有效的康復計劃，根據重讀治療和音樂治療的原理，對語音、詞語、詞組、句子及口部構音運動進行重讀評估訓練，通過呼吸示范、言語重讀和口部構音運動的訓練，使呼吸、發聲和構音器官運動有機結合，達到提高語言清晰度、流暢度，實現言語節奏和韻律變化的目的。通過一年多的訓練，張某能夠說出簡單的詞或句，聽力、語言訓練效果極佳。

4 通過信息技術教育讓聾生懂得感恩社會，懂得回報

新課程標準明確要求，信息技術教學目標為3個維度。教師要培養學生的個性特長，彰顯學生的個性特點，努力把學生培養成為對社會有意義的人才。因此，信息技術教師在對聾生進行教學時，可從情感價值觀目標入手，通過信息技術手段，讓聾生學會關愛社會、回報社會，懂得關心他人，培養聾生良好的道德情操。

例如，當前教育的大環境提倡綜合性學習、自主學習，對特殊教育學校的學生也應該提出這樣的要求。為此，筆者在教學時注重這方面的細節教學，涉及到交叉學科的，盡可能整合好這些課程資源，使學生感悟綜合性學習的真諦。現以“捐贈天堂”的教學為例，談一下利用信息技術進行綜合性學習的點滴做法，使聾生感受到自主學習和懂得感恩、回報的快樂。本節課教學時，課前應讓學生自己在網上搜集四川汶川、青海玉樹發生大地震時，全國各地捐贈物資的場景、抗震救災的感人場面，使學生受到深刻的教育，并讓他們結合課文相關語句談談自己的感受。這樣教學，有利于培養學生樹立無私奉獻和大愛的精神。

另外，筆者告訴他們每年五月的第三個星期日為“助殘日”。每年的助殘日都有那么多的領導和社會上的愛心人士來捐款捐物，給學生送來溫暖。在志愿者送溫暖活動中，筆者錄制了相關活動的視頻，讓學生觀看，其中就有他們親身穿上捐贈棉服的視頻片段，學生高興得手足舞蹈，一種暖融融的心情涌上心頭。通過網頁文件展示國家相關政策，讓學生了解國家免除學生的學雜費、住宿費等信息，尤其是對特困生實行了專項資金的補貼，使他們接收到了同等條件的教育。要讓聾生知道，祖國和社會為自己提供健康成功的陽光土壤，要懂得更加珍惜生命，身殘志更堅，刻苦讀書、努力學習就是對祖國、對社會最好的回報。

5 結語

總之，在對聾生進行信息技術教學時，應充分利用現有的教育資源，培養聾生的想象能力和創新能力，從聾生的學習興趣出發，靈動聾生的思維，使他們想學、會學、樂學。通過對聾生的信息技術教學，增強他們學習的自覺性，拓寬知識視野，為將來的生活、學習以及工作積淀知識的儲備。信息技術教師一定要想方設法激發學生的內在潛能，讓信息技術創新之花在聾生課堂中競相開放。

[1]吳莉華.游戲教學在培智語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2008(11):27.