探析多媒體在初中語文教學中的應用

石秀霞

唐山市豐潤區李釗莊鎮中學 河北唐山 064013

目前，隨著社會的不斷發展，我國的教育事業有了巨大的變化，并且在變化中快速發展。社會對人才的需求越來越嚴格，綜合型的人才是大家的根本性需要，所以教學改革不斷深化。各個學校都在加大改革力度。教師也在不斷加大力度創新自己的教學模式以及教學方法。初中語文教師在教學上也在打破傳統教學模式，爭取有更多的創新方法。教師也只有在不斷創新的基礎上才能保持生機。

在教學過程中，初中語文教師對多種教學模式都很難在教學方法上有所青睞，然而對多媒體教學模式比較看好。傳統的初中語文教學模式陸續接受挑戰，多媒體教學就是挑戰中的一種。語文教師運用多媒體教學的自身特點來激發學生的學習熱情，對此就來關注一下多媒體在初中語文教學中的應用。

1 初中語文教學中應用多媒體技術的優勢

多媒體輔助模式是在教學過程中是一種比較前衛的教學模式，它的應用幫助教師提高了教學質量，在教學過程中起了重要的作用。

1.1 提高興趣，促進學習

著名的教育教學家蘇霍姆林斯基曾經認為：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。”所以教師在教學過程中要培養學生的學習興趣，而傳統的教學模式很難提高學生的學習熱情。多媒體輔助教學模式可以很好地培養學生的學習興趣，它運用多媒體的聲音、動畫以及圖像來提高學生的學習熱情。由此可見多媒體教學模式的優勢。

1.2 創造學習氛圍，體會知識樂趣

在教學初中語文過程中，多媒體可以促進學習的氛圍。語文教材中很多的知識都具有很深的情境，這樣就需要教師營造和諧的氛圍。學生在多媒體教學過程中才能促進營造和諧氛圍，它通過多媒體技術對現實環境的模擬，從而為學生的語文學習創造出良好的條件與環境。

1.3 拓展知識面，豐富寫作

多媒體教學在初中語文教學過程中可以不斷地豐富學生的知識面。尤其是在初中語文寫作教學過程中，由于初中生每天都在學習中，所以他們所接觸的身邊的環境以及事情很少，這樣就會缺少豐富的寫作素材。多媒體會幫助學生獲取更多的知識，在寫作素材上促使學生獲取更多。

1.4 促進對知識的理解力

在初中語文教學過程中，傳統的教學模式總是使大家對知識變得很畏懼，教師單一的講解使學生很難理解語文知識。初中生的理解能力具有差異性，所以學生在知識理解上還有等級性。多媒體教學運用自己的Flash以及各方面特性，促使學生更好地理解知識，并且對語文知識有一個更深的詮釋。總的來看，多媒體教學模式對于提高初中學生的課堂學習效率、交往能力發揮著很大的作用。

1.5 促進美文賞析

在教學語文知識的過程中，語文寫作非常的重要，語文寫作也是非常受到關注的一門知識，教師選擇現代教育技術可以有效地促進寫作。教師在教學語文寫作過程中，學生看到了更多的教學模式，但是唯獨喜歡多媒體信息技術，因為教師會用多媒體信息技術來展示給學生作文，并且一起來進行賞析和點評。在這樣的過程中，學生會通過多媒體來評價展示的作文，大家共同看一篇文章、共同探討，從而促進學習。

2 多媒體教學應用于初中語文中的問題

多媒體信息技術在語文教學過程中有一個很廣的應用，它給語文知識帶來很大的優勢，改進了傳統的教學模式，同時在教學過程中出現了一些問題。每種模式都具有兩面性，下面分析多媒體應用于初中語文教學中存在的問題。

2.1 多媒體信息技術使教師失去主導地位

在以往的教學中，教師一直是課堂上的主體，是傳道授業解惑的人。教師運用多媒體教學模式填補了傳統過程中的不足，激發了學生學習的興趣，提高了教學質量。同時，過多使用多媒體，很大程度上替代了教師的主導地位，課堂上缺少學生對知識的認知氛圍。從另一種角度上看，多媒體的應用也疏遠了學生與教師之間的距離，教師與學生間的思維交流得不到充分的體現。

2.2 復雜的多媒體很難表達知識的內涵

初中語文知識在學習中非常的重要，屬于文學語言，而文學語言具有情感性、含蓄性、模糊性、象征性等特點。教師采用多媒體很難突出初中語文知識的內涵，無法完全表現出語言傳導的內涵和真實性。

2.3 教師在多媒體輔助教學下缺乏教法創新

初中語文教師在自主創新能力上還需要改進。隨著科技的不斷發展，各種各樣的多媒體課件不斷加入網絡中，教師在選擇課件時就會直接從網絡上下載，這樣就缺少了創新能力的鍛煉，久而久之影響到教法更新，這是一個很大的弊端。

3 多媒體教學過程中所產生問題的解決措施

初中語文知識是學生學習的重點，同時初中也是學生的成長關鍵期，教師針對初中生的特點有計劃地制定教學方法，教師的教學方法對于學生的成長發展以及思維發展都有著非常重要的影響，同時也對學生能力的培養起到至關重要的作用。因此，教師要對教學過程中的教學模式進行及時的改進，對多媒體教學模式存在的問題及時給予正確的解決，從而減少不良的影響。

3.1 從實際出發，遵循教學規律

初中語文知識有自身的特點，教師要從學生的實際出發，制定良好的學習計劃。多媒體教學模式中出現的所有問題都要及時解決，教師要嚴格控制使用多媒體，正確對待教師教學、學生學習的地位，將多媒體的應用與傳統的教學模式適當地結合起來，對兩者進行區別利用。不能忽視教師在課堂中的主導地位，要切實遵循規律。只有遵循初中語文的教學規律，才能夠收獲良好的教學效果。

3.2 明確教學目的，發揮學生的關鍵作用

在初中語文教學過程中，教師的教學對象是學生，同時接受信息的也是學生，因此，教師應從學生的特點和需要出發，將主要的精力放在學生的身上。教師在教學過程中過多地采用多媒體信息技術，某種程度上講，學生在學習過程中對知識有所了解。教師不能完全采用多媒體教學模式，多媒體教學的內容不可能對所有學生都有益處。因此，教師在制作課件的過程中應該做到盡量全面并有所針對。

3.3 教師提高自身水平，增強創新意識

初中教師在教學水平上已經有了不斷的提高，但是針對多媒體教學模式的運用，則還需要提高設計以及創新能力。尤其是一些年紀大的教師，在教學過程中更應該提升自己的教學水平，掌握一定的計算機使用技能是非常必要的。教師應學會使用各種相關的軟件，制作多維、立體的語文教學課件，增加語文課件的可視性與動感。初中語文教師應結合教學環節安排教學理念，考慮學生需求，從而制作出高質量的初中語文課件，提高教學質量。

4 總結

綜上所述，多媒體信息技術是現代教育技術的前沿，初中語文教師在教學過程中采用多媒體信息技術來進行教學改革，總體來看是利大于弊。有了信息技術的應用，學生會更加喜愛初中語文課堂。同時，初中語文教師也要避免運用多媒體產生的種種問題，更好地提高教學質量。

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