現代教育技術：教學前衛的標志：淺淡多媒體教學在小學數學教學中的應用

李賀敏

唐山市豐潤區火石營鎮火東中心小學 河北唐山 064008

教學改革的不斷推進使教學過程發生了很大的變化，這樣的變化使教師肩上的責任更重了。教師在教學過程中要不斷地改進教學模式以及教學方法，新的課程標準強調教師要對教學理念不斷地進行創新。打破傳統的教學模式，運用更新穎的教學方式來激發學生的興趣，并且能在有效的時間內讓學生掌握更多的知識，這是教師的目的。當前為了實現教學目的，教師在推廣經驗上獲得了很多的教學模式，然而在很多教學的模式下比較看重的教學模式就是順應時代潮流的多媒體信息技術輔助教學，這種技術是教師在教學過程中的輔助工具。這樣的工具不僅僅能提高學生的學習興趣，也能幫助教師提高教學質量。

在小學數學教學過程中，數學教學手段一直都是數學教師以及學生所關注的，在這樣的關注中教師采用了現代教育技術。數學知識具有很強的邏輯性，尤其針對小學生來講，他們的思維能動性還不是很強，所以在教學中巧用現代教育技術能幫助他們獲得更多的數學知識。那么，在現代教育技術的輔助下，小學數學教師又是如何馳騁課堂的呢？

1 創設情境，提高學生的求知欲

在數學教學過程中，小學生的興趣愛好完全取決于教師的講解，所以要培養學生對數學知識的熱愛，首先要做的就是在有效的教學方式輔助下提高學生的學習興趣。傳統的教學模式很難提高學生的興趣，然而興趣卻是必經之路。而現代教學模式是提高學生興趣的有效工具，教師運用教學模式，不斷得提高教學質量，激發學生的學習熱情。

如教學小學數學相遇問題，相遇問題有幾個方面，筆者用動畫的形式制作了兩個小動物，并且讓這兩個小動物來做相遇問題的選擇：一種是兩個小動物A和B從甲乙兩地朝著一個方向行走；一種是兩個小動物相向而行。這里面存在兩種情況，即相遇和未相遇。一種是兩個小動物同時從甲乙兩地出發，相向而行，并且從身邊走過；另外一種就是這兩個小動物從同一個地方向反方向走。筆者用這樣的小動物來模擬場景，學生看得比較明白，也很容易理解。這樣良好的情境創設，會使學生更加熱愛學習數學。

如果學生在上課的時候遇到比較難解的問題，教師也可以運用多媒體技術進行現場操作，讓學生真正地了解和懂得。運動現代教學技術，學生明白了相遇問題中經常出現的幾個問題。學生在此不但對相遇問題有了一定的認知，并且能有效地解決類似的難點。更重要的是通過現代教育的引進，使學生對數學知識更加喜歡，極大地激發了求知欲。

2 突出重點，理順思路

在小學數學教學過程中，教師按照傳統的教學模式將這些知識按部就班地講解，學生雖然理解，但是在重點知識上還是有很多的問題需要重點分析，而傳統的教學模式很難突出重點。在小學數學教學過程中，一些知識點的結構比較復雜，特別是那些幾何圖形。對于小學生來講，他們的思維分析能力比較差，所以在幾何圖形教學過程中，運用多媒體技術進行處理，能逼真地展示出知識中幾何的立體結構，同時結合特寫以及一些放大的功能進行區分，在直觀的效果圖下能讓學生更加理解數學知識。

在有效的教學手段下，教師將知識的重點進行突出講解，即便是班級里知識基礎掌握不好的學生也能通過多媒體有效地進行學習，將一些重點內容記憶在心?，F代教育技術運用自身圖文并茂、生動結合的特性，將其進行歸納和分類，并且將重點講解得淋漓盡致，從而激發學生的視覺以及思維。幫助學生理順思路，提高學生的學習質量。

3 化抽象為具體，化復雜為簡單

在小學數學教學過程中，筆者運用教學模式將知識展示給大家，但是作為學習的主體，學生對于那些比較抽象的知識很難理解，尤其是那些比較復雜的數學題，學生一片茫然?？吹竭@樣的狀況，筆者非常著急，不知道該怎么樣去幫助學生。教師運用全身的技術將知識簡單化，但是很多學生還是望而卻步。隨著科技的發展，現代信息技術已經走進教學中。筆者運用技術優勢，在教學小學數學知識的時候將抽象變得具體，將一些復雜的知識點簡單化，更好地幫助學生理解。

如在講解相遇問題的時候，如題：“A步行從甲地到乙地去，B騎車以每小時12千米的速度從乙地趕向甲地，他們同時出發；30分鐘以后他們在中間的路程中相遇了，然后又各自前行。B到達甲地以后馬上又回來，在第一次相遇后20分鐘，B追上A，然后他們又開始前進；當B到達乙地以后再回來。這個時候問題出現了，問：追上后A再行多少千米，他與A再次相遇？”

這樣一道題給出以后，學生茫然得很。筆者將圖式展示給學生，并安排兩個學生進行演示。學生跟隨著筆者的思路不斷地理解相遇問題，看到扮演A、B二人的兩個同學的人物刻畫以及他們的路程，加上時間，同時配上教師的講解，學生很快知道該設哪個未知量，并且能很快地給出題設。然后教師趁熱打鐵，進行圖片展示。學生理解了相遇問題，也知道了這個問題屬于相遇問題中的哪個類別。這樣一來，本來還很難理解的知識點通過教師對多媒體的運用，使學生覺得簡單得多了。

學生借助計算機中圖像的展示理解知識，勝過教師的千言萬語。無論是多么難以表述的知識，通過清晰的畫面展示給學生，也會提高學生對知識的理解。目前的教材中抽象的知識還是比較多的，教師利用信息技術把一些抽象的概念轉化為具體形象，是學生所期望的。

4 鞏固復習，提高教學質量

在教學過程中，筆者會經常教會學生要及時鞏固復習，幫助大家牢固掌握知識點。所以在小學數學的復習中，筆者引進現代教育技術，運用多媒體的形式將很多直白的問題歸納出來，將整個小學數學知識貫穿起來，讓大家能有計劃地復習。教師將一些有關聯的知識點逐一展示起來，將一些重點部分進行突出。在復習結束以后，教師會通過多媒體展示一些復習題來鞏固大家的掌握程度，反復的練習可以幫助大家獲悉更多的東西。

5 強化練習，培養自主學習能力

在學習中，無論是哪一個學科，有效的練習可以幫助學生獲得更多的知識。科學地講，練習是把知識轉化為能力并且發展成為一種智力活動。筆者運用多媒體教學模式培養學生不同角度的練習，在練習中比較重視自主性學習的聯系。這樣不但能很好地培養自主學習能力，還能掌握更多的知識。在練習中，教師可以根據學生的掌握程度、理解程度，來安排一些不同層次的練習題。這種教學模式所取得的教學效果是傳統教學模式所不能達到的。

6 總結

總而言之，現代教育技術在教學中應用廣泛，它提高了廣大教師的教學質量，也提高了學生對數學知識的認知度。多媒體輔助教學使學生對知識的尋求之路更加富有活力。有了現代教育技術的應用，學生遠離了枯燥、乏味、難懂的數學知識?？吹竭@樣的教學模式取得的教學效果，作為小學數學教師，筆者倍感欣慰。筆者會為了培養更多的人才而繼續努力，不斷地追求，不斷完善發展多媒體輔助小學數學的教學模式，推動小學數學教學改革創新。

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