從提升學生動手能力談加強化學實驗教學

唐愛蘭 張懷生

1 壽光市田柳鎮第一初級中學 山東壽光 262713 2 壽光市第二高級中學 山東壽光 262713

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它的一些結論是經過了大量的實驗和生活實踐總結出來的，與當前的科學技術也有著密不可分的聯系。隨著我國教育形式的轉型，培養高素質、應用型人才已經成為國家和社會對人才的基本要求，此時培養和鍛煉學生的動手實踐能力是強化技能的前提與基礎。所謂化學學習中的動手能力，是指學生自己動手完成實驗的能力，是一種理論聯系實際，理性轉化為感性認識，或將感性認識提升到理性認識的能力，其主要表現形式往往是看是否能獨立完成驗證性實驗與探索性實驗。而當前的化學教學還只是局限于教師講授，學生死記硬背公式定律，實驗演示很少，即便有實驗課，也基本上是教師做、學生看，達不到化學實驗教學的基本目標，更不用說提高學生的動手能力。由此可見，加強化學實驗教學，提高學生動手能力勢在必行。那么，如何通過加強化學實驗教學提高學生的動手能力呢？

1 教師要充分認識實驗教學，做好實驗，激發學生實驗興趣

教師在進行實驗課之前要充分了解該節實驗課的目的和基本要求，同時對實驗的整個過程有充分的準備，對實驗過程中可能出現的一些問題提前做好備案，以便在進行實驗課講課時做好實驗。教師演示實驗時，注意教導學生多進行觀察和實驗后思考，這樣可以為學生提供感性認識，培養學生的獨立觀察能力和實驗分析能力。因此，教師要精心設計課堂教學實驗，合理安排好每一個實驗，做好充分的實驗準備工作，用嚴謹的科學的實驗態度去影響學生，決不敷衍了事。同時為了激發學生的實驗動手興趣，教師可適當選擇一些趣味實驗，讓學生多動手，設置一些趣味化學問題，把學生帶入精彩的絢麗多姿的化學世界。

如在能量變化教學中不用火柴能不能點燃酒精燈？學生置疑，然后教師用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點燃，如此一定會激發學生學習化學的興趣，也提高學生的動手能力。在激發學生興趣方面要做到以下幾點。

1）教師要提前讓學生做好預習，培養學生化學實驗準備意識。當前很多學生在參加化學實驗教學時，經常左手拿課本、右手做實驗，這是沒有進行課前預習，不熟悉具體操作程序引起的。這樣不僅容易造成儀器損壞、藥品和時間浪費，還會導致教師對實驗課的效果無法把握，無法掌握學生掌握的程度。提高化學實驗教學的質量，首先要有充分的準備，根據實驗的根本目的和主要內容，幫助學生了解實驗的相關知識，讓學生明確實驗目的，弄清實驗的具體內容、基本原理以及操作步驟，以便學生能獨立完成實驗，養成實驗準備的習慣，提高實驗的效率。

2）開發家庭小實驗，讓學生課后回家自己動手做實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生課余生活，使學生開闊了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

3）開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還可以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。

2 加強學生化學實驗操作和理論知識的有效結合，真正強化學生的動手能力

毋庸置疑，化學實驗的操作離不開化學理論的指導，因此，化學教師在開展和進行化學實驗教學時，必須時刻以化學理論知識為基礎。同時，化學實驗是培養學生獨立思考、周密地進行觀察和探究的好機會，理應大力加強。教師要適時更新化學教學理念，改變傳統化學教育重理論知識傳授、輕實踐能力培養的傾向，充分認識化學實驗的重要性，嚴格按照課程標準的規定，開足開好所有學生分組實驗課，充分做好儀器的準備工作，積極創造條件，讓學生人人都能動手做實驗。要重視實驗中的操作指導：講清實驗目的要求，幫助學生明確操作正確步驟，規范操作動作，加強巡視，發現問題及時糾正，指導學生掌握各種觀察方法，提高觀察能力。通過加強學生實驗教學，學生的觀察能力、探究能力將會大大提高。

再次，化學教師要重視“實驗育人，事實勝于雄辯”的觀點。教書育人是教師的天職，那么可以說實驗育人是化學教師的職責。進行化學實驗教學工作時，化學教師要自覺地將必要的思想教育滲透到每個實驗環節中，以自己嚴謹、務實的科學作風潛移默化地影響學生。因此，教師的演示實驗非常重要，當教師給學生演示實驗時，不管是儀器安裝的順序，還是試劑的取用方法，都必須規范動作、有章可循，給學生留下一個良好的印象，真正起到示范作用，逐步培養學生運用實驗來發現問題與解決問題的能力。此外，在實驗的過程中，教師還要當好幫扶者的角色，鼓勵學生認真觀察實驗現象，引導分析產生這些現象的原因、變化的實質、為什么這樣操作以及用它能解決何種問題等，從而讓學生能夠自發地形成一種觀念：化學實驗動手能力的培養是一件非常認真嚴肅的事情，不能有一丁點兒的馬虎，必須堅持求真務實的科學實驗態度，采用科學方法，否則將難以獲得準確的結論，實驗動手能力的強化也會流于形式，成為一紙空文。

3 建立合理的適合學生的化學實驗成績考核體系，鞏固學生的動手能力

科學地公平公正地對學生的操作實驗進行考核，是化學實驗教學的基本要求，是促使學生重視化學實驗課程、端正實驗態度、認真學習化學實驗的有效手段。可以通過4個方面實現對學生化學實驗課程的考核：1）從學生的預習報告、實驗課堂的討論與提問以及最后的實驗報告考核學生對實驗基礎知識以及基本原理的理解與掌握情況；2）通過觀察學生的實驗過程考核對實驗基本技能和實驗方法的掌握與熟練程度；3）通過實驗現象和原始數據的記錄情況、實驗結果的準確度和精密度以及實驗報告的質量等考核對實驗結果的處理情況；4）通過在整個實驗過程和實驗報告中所表現出來的觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力來考核學生的思維和創新能力的水平。

4 結語

總之，通過化學實驗教學加強學生的動手能力是化學教學的一個必然要求，也是化學教育發展的一個必然結果，是培養應用型人才的有效途徑。強化化學實驗教學，提高學生動手能力，需要化學教師不斷探索和實踐。

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