醫學院校核心競爭力的定量化探討

柏 華

四川省成都醫學院第一附屬醫院神經內科，四川成都 610500

高等學校的實力或競爭力與眾多因素相關，作為一種積累性學術綜合能力，它是一所高校在成長中形成的、蘊涵于高校內部的、在長期的競爭環境中獲得的綜合優勢能力。通過總結思考和比較分析，筆者認為高校競爭力與下列因素密切相關：歷史沿革與優良傳統，地理位置與人文風景，高職稱與高學位的教師數量，研究所與重點實驗室的數量，大型儀器設備和圖書資料的數量，學生的來源與錄取標準，學生的就業去向與校友業績，學生科技成果和升學留學狀況，教師職工的科技成果，附屬企業和附屬醫院的現狀與成果等。醫學院校的核心競爭力也可以參照上述因素分析研究，下面就相關因素作一些比較詳細的剖析。

1 歷史沿革與優良傳統是醫學院校核心競爭力的源泉

歷史沿革與優良傳統是那些具有悠久傳承歷史的高校所具有的光榮和驕傲，也是它們之所以成為重點高?；蛑髮W的重要原因?，F代大學的創辦在歐洲文藝復興運動以后開始，中國高校的最早興辦在一百多年前才啟動，多數是近代洋務運動和歐洲文化滲透的產物。中國為什么當時首先辦這些大學或者優先成立某所?？茖W校，肯定有它的特殊原因，它們的帶頭作用和領跑功能通常難以取代，因為優良傳統的鑄造形成是大學凝聚力和高校競爭力的顯現。地理位置的選擇很有直觀性，著名高校一般都位于著名城市，至少也選擇在地理位置和氣候環境比較優越的地區，有些高校通過從偏遠山區搬遷到大城市的市郊而較好地提高了核心競爭力。人文風景最好與自然風光融為一體，并富有特色；有些高校的校園景觀本身就是所在城市的一個旅游名片；不可否認，寬敞的住房和優美的環境對吸引優秀教師也很有作用[1]。

最近十余年來，醫學院校在高校中的綜合地位逐年上升，一方面是國際上的著名大學都有著名醫學院校支撐，另一方面是與醫學相關的生命科學投入的研究經費越來越多；因此，與醫學相關的院系建設對提高綜合大學的核心競爭力意義重大；既然有些醫學院校仍然作為獨立高校而存在，這些高校的核心競爭力如何評價就很值得探討[2]。高校中的人與人之間存在著個性、能力、價值觀、利益、思維方式等諸多方面的差異，如何使這些差異轉變為有利于人們互相合作和雙贏的因素、并在學校發展中起到積極作用，如何使不同層次、諸多領域的教學科研活動有序進行并形成合力，關鍵在于大學的制度和管理。組織要素分系統構成了維持高校核心競爭力系統發展的能力，各要素間既存在著相互支持和協作的關系，也存在著相互競爭和制約的關系。

2 教師的素質是醫學院校核心競爭力的一個主體因素

高學歷與高職稱是高素質的一個客觀指標，一般而言，高學位與高職稱的數量與高校實力和競爭力成正比，有時候博士和教授的數量占教師總人數的比例更有說服力；著名大學的介紹中通常不列出碩士和副教授的數量，而是列出博士、教授、博導、長江學者、院士的數量或比例；優秀人才聚集之地如果實力沒有內耗，競爭力自然非同一般。然而，1997年以后中國的高校迅猛擴招，使情況變得復雜起來，官方的統計資料顯示：中國2006年的本科生招生人數是1981年本科生招生人數的20倍左右，2004年的研究生招生人數是1984年研究生招生人數的30倍左右，加上一些水份較多的在職研究生，高學歷者正在大大地貶值，有人無奈地笑稱：現在的研究生不如80年代的本科生。因此，在比較教師的素質時，要注意他們的科研成果和論文質量；作為第一作者或通迅作者發表在國際著名學術期刊上的論著更有份量，有較多的研究課題或者能夠主持大型研究課題的學者更具有號召力，這些是比較高校核心競爭力必需考慮的因素[3]。

著名高校有較多研究所和優勢院系成立研究所都是順理成章的事情，而一些落后的地方高校想要成立某一學科的研究所卻是困難重重和夢寐以求的大事。有許多博士、教授、博士生導師聚集的院系不成立一個研究所就不能順理關系、就不能留住人才，而成立了研究所就表明在這一學科有競爭實力，屬于重點學科，相應地研究經費獲取和研究課題的申請會更有優勢；成立了研究所以后再購買大型儀器設備就比較順利；有了大型和精良的儀器設備科研出成果才會有基礎保障。圖書資料的多寡與高校的文化傳承和經濟實力均關系密切，雖然目前已進入信息時代、互聯網已相當發達，但是傳統圖書館的規模和實力仍然是高校競爭力的一個方面。此外，實習基地和附屬企業能夠將高校的基礎研究成果轉化為現實的生產力，也是學生與社會接觸和進行科技創新的舞臺[4]。醫學院的附屬醫院是高校的一類特殊單位，它們的規模和實力與依托高校的實力和競爭力絕大多數是成正比的，醫院的主任醫師和教授通常都在大學兼課教學或做科研協作；那些既是基礎研究院士又是臨床學科醫師的科學家在中國是稀缺難得的人才，是高校核心競爭力的一個亮點。

3 人才培養與科研成果是醫學院校核心競爭力的硬指標

如果將高校比喻成一個特殊的人才加工廠，那么高校畢業學生的質量無疑關系到這個加工廠的生存狀況和核心競爭力。首先，需要對學生的來源和錄取標準把關。由于各地高校的迅猛擴招、國內外對生源市場的搶占、加上政策的限制和高校的地方歸屬，使得許多一般高校的生源大打折扣，即使某些重點高校也倍感優秀生源的危機，比如：北京大學和清華大學最近幾年與香港的某些大學展開了對高考狀元的爭奪，重點高校的冷門專業與地方高校的熱門專業展開了對中等水平生源的爭奪；這些爭奪很是無奈，因為高校的領導知道：新生入學的素質不高，將來畢業時也很難出類拔萃，高校核心競爭力的競賽就已經輸在了起跑線上。大學生在校的學業進步和科研成果可以通過樹立典型和廣為宣傳而起到以點帶面的作用，也可以鼓勵和組織學生勤奮用功以取得更多的職業資格證書；而更多的時候需要相互比較才能表現出非同一般的效果：比如，平均每100個學生在校期間能發表多少文章、英語6級的通過比例、從業資格證書的獲取比例、科研成果的獲得數量等均為現實直觀的指標；此外，研究生和博士生的升學比例，考取出國留學生的人數均是傳統過硬的指標；一些民辦高校和地方高校喜歡攀比高校畢業生的一次性就業率和畢業生就業時的工資或年薪，而著名高校關心的是自己的畢業生在政府機構的任職狀況和校友獲取的國際大獎的數量[5]，這些都是高校發展的精神財富和無形資產，當然也是高校核心競爭力的重要方面。

在核心期刊上發表論文對低中級臨床醫師有較大價值；而對于醫學院校附屬醫院的高級醫師和從事醫學基礎研究的高校教師，主要看SCI收錄論著的數量以及SCI論文的影響因子；對于長江學者和院士候選人，則要考察發表論文的影響因子總積分和累積論文的總被引頻次[6]?？蒲谐晒募墑e與檔次也是重要指標，目前有淡化的趨勢；研究課題的申請一直很重要，提倡多進行橫向合作；另外，出版專著和參編教材也值得鼓勵，不能簡單地認為是缺乏原創性。高校核心競爭力系統是一個由人力資源、資金、固定資產、知識和協作能力等多種元素構成的復雜系統，當競爭和制約成為要素間的主導關系時，系統的績效將受到消極的影響，產生1+1<2的負能量效果；當支持和協作成為要素間的主導關系時，系統將產生正能量效應，呈現出1+1>2的理想運行狀態。因此，在高校核心競爭力系統中，組織要素分系統對整個系統的績效起著重要的作用，它受系統內部各利益主體之間的調控和整合[7]。高效的組織要素具有調節功能、整合功能和激勵功能，這三種功能正好體現了組織要素在高校核心競爭力系統中的價值所在。

4 定量或半定量評價醫學院校的核心競爭力有現實意義

定量或半定量評價醫學院校的核心競爭力，一方面可以參考上海交通大學課題組對世界大學實力的綜合排位、以及廣東省武書連課題組對中國大學實力的綜合排名；另一方面應該更關注那些有增長活力的部分和與人類健康息息相關的方面。由于高校競爭力與高校實力是一個相似的概念，因此，大學實力與高校的核心競爭力基本成正比例。參考綜合性大學的的評價體系，結合醫科大學的學科特點，筆者認為：（1）教師的素質和科技成果，（2）學生的就業去向與校友業績，（3）學生的科技成果和升學狀況，（4）與臨床醫學相關的重點學科的建設，（5）附屬醫院的臨床現狀與科研成果，就是醫學院校的核心競爭力的五個方面；每一個方面可以占有20%的比例，如果將總分定為100分，則每一個方面的滿分就是20分。在具體估評時，需要對上述五個方面獨立評分，選擇一所當年全國在這一方面表現最優的醫學院校定為滿分20分，其他醫學院校與之比較而確定分值；五個方面的滿分可能分布于五所醫學院校，也可能分布在一至四所醫學院校；建議每3～5年估評比較一次。

高校和社會的合作與交流可以達到雙重效果，即可以促進高校核心競爭力的形成，也是高校核心競爭力的一個展示。歐美發達國家的大學實力排行榜已經歷史悠久并富有成效，而中國大學實力排行榜卻飽受爭議并步履艱難，但是我們畢竟開始與國際接軌了[8]。高校核心競爭力的實現，既需要集中全體教師的智慧，更取決于校級領導班子的遠見卓識；獨特、高效、科學的管理體系，不僅是高校核心競爭力的標志，還是大學核心競爭力的生成機制。雖然高校核心競爭力的排行榜也許永遠是一個學術問題，但是探討醫學院校核心競爭力的定量化仍然有獨特的理論價值。

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[3]Prahalad C.K.，Hamel G.The Core Competence of the Corporation[J].Harvard Business Review，1990，68（3）：231-243.

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[6]夏仕武，毛亞慶.基于戰略要素整合來提高大學核心競爭力[J].現代教育科學，2005，14（7）：16-19.

[7]賈俊蘭.大學核心競爭力的本質要素分析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007，21（6）：16-18.

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