基于實踐經(jīng)驗的競賽教學(xué)策略探索*:以景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例

◆王凱風(fēng)

作者：王凱風(fēng)，管理學(xué)碩士，主要從事經(jīng)濟學(xué)與電子商務(wù)方向研究，景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)濟與管理系（333000）。

1 學(xué)科競賽與競賽教學(xué)概述

競賽教學(xué)的定義可以簡單概括為“賽教結(jié)合、以賽帶訓(xùn)”，即將競賽活動融入學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，成為一種有目的、有計劃、系統(tǒng)性的教學(xué)行為。對以電子商務(wù)為代表的高校經(jīng)管類專業(yè)而言，利用大學(xué)生學(xué)科競賽的契機實施“競賽教學(xué)”，是一種易實現(xiàn)、成本低、效果優(yōu)良的實踐教學(xué)改進途徑。當(dāng)前，國內(nèi)各類電子商務(wù)學(xué)生競賽的內(nèi)容、形式普遍和行業(yè)實際環(huán)境緊密結(jié)合，且比賽形式通常表現(xiàn)為真實商業(yè)環(huán)境下團隊、項目之間的角逐，這與高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)普遍遵循的杜威實用主義、喬納森建構(gòu)主義教學(xué)策略不謀而合，能使電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)工作變得更有針對性、更切合行業(yè)實際需要[1]。

景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)師生已在多年的教學(xué)實踐中充分發(fā)現(xiàn)了競賽教學(xué)的意義和價值，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等賽事活動中屢獲佳績，專業(yè)所在院系也借此契機與大賽的主辦方和協(xié)辦方進行了深入溝通，建立了較穩(wěn)定的聯(lián)系機制，使電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)效果被帶上新臺階。

2 景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)競賽教學(xué)的實際效果

自2009年以來，景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)師生每年均參與的“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”（下文簡稱“網(wǎng)商大賽”）是由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會主辦、業(yè)內(nèi)知名企業(yè)協(xié)辦的全國賽事，是“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)促就業(yè)工程”的主要項目。大賽以真實的團隊管理和商業(yè)項目實施作為比賽內(nèi)容，輔以指導(dǎo)教師、企業(yè)人士的點評與輔導(dǎo)，讓高校師生在接近現(xiàn)實市場的環(huán)境中，與企業(yè)共同協(xié)作解決實際問題。

在2009年11月—2010年6月間舉辦的第三屆網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中，景德鎮(zhèn)學(xué)院數(shù)支學(xué)生代表隊從決賽、復(fù)賽中一路勝出，獲得江西分賽區(qū)決賽各類、各級獎項共四項，為學(xué)校擴大了知名度和影響力，更為電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)的實踐、實訓(xùn)教學(xué)提供了新思路、新途徑。當(dāng)然，由于是初次派隊參賽，景德鎮(zhèn)學(xué)院在第三屆網(wǎng)商大賽中的參賽效果也存在很多不如人意的地方，如：時間倉促，使得學(xué)生參賽隊的商業(yè)策劃案并沒有在實際實施中取得經(jīng)濟效益；參賽隊員經(jīng)驗不足，使參賽團隊并沒有與企業(yè)開展任何實質(zhì)性的合作。這在很大程度上影響到了第三屆大賽對景德鎮(zhèn)學(xué)院實訓(xùn)、實踐教學(xué)的促進和提升，各代表隊最終也無緣參加第三屆大賽的全國決賽。

景德鎮(zhèn)學(xué)院師生在第四、第五屆大賽中的參賽準(zhǔn)備工作啟動較早，而且采用了不限制參賽學(xué)生專業(yè)、允許自由選擇主題方向并鼓勵自主尋求企業(yè)合作等更為靈活、更有助于調(diào)動學(xué)生積極性的方式，使得競賽教學(xué)的成效更為顯著。以第四屆網(wǎng)商大賽為例，先后有18支學(xué)生團隊（每隊3～5人）報名參賽，其規(guī)模在周邊各高校中名列前茅；在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生團隊普遍提出富有新意的策劃方案，取得值得稱道的實施效果。

如10級的唐玉雪、魏柱等同學(xué)，拿出了一套包含實體店鋪和網(wǎng)上商店的綜合營銷方案，為全校大學(xué)生提供自行車轉(zhuǎn)賣、電腦銷售、兼職中介等服務(wù)；此外，他們的方案也是最早投入實際實施的——這個團隊提交了創(chuàng)業(yè)項目申請表，在學(xué)校附近租賃了實體店面以開展實際業(yè)務(wù)，還利用假期遠赴九江與經(jīng)銷商探討合作事宜。09級的胡建晴同學(xué)則與本次大賽的贊助商——中國建設(shè)銀行景德鎮(zhèn)分行建立了正式合作關(guān)系，憑借新穎而又翔實可行的手機銀行業(yè)務(wù)校園推廣方案，獲得建行有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。后來，景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)管系也借助胡建晴團隊建立的合作項目，進一步強化了與建行的校企合作關(guān)系。

在第四屆網(wǎng)商大賽中，景德鎮(zhèn)學(xué)院有兩支團隊成功晉級全國決賽，取得了包括全國決賽單項一等獎、綜合二等獎、優(yōu)秀組織院校獎在內(nèi)的佳績。

3 基于實際經(jīng)驗的競賽教學(xué)實施策略分析

從景德鎮(zhèn)學(xué)院師生參與競賽、推進競賽教學(xué)的實際情況來看，網(wǎng)商大賽首先是能作為一個靈活的中間渠道，以競賽為契機，促成學(xué)校和各大企業(yè)間的合作；其次，其靈活、自主的開展形式也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與就業(yè)能力甚為有利——在參賽項目的設(shè)計和實施上，參賽學(xué)生表現(xiàn)出比以往更高的積極性、創(chuàng)造性和進取精神，部分在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還有機會直接進入企業(yè)的視野，在畢業(yè)前即得到企業(yè)的青睞和招募。對于景德鎮(zhèn)學(xué)院這一地方高校的經(jīng)管類專業(yè)而言，競賽教學(xué)的開展是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性”“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”等要求的最好貫徹。當(dāng)然，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊也從過去的挫折、教訓(xùn)中意識到，競賽契機如果不能得到合理、正確的對待與運用，不能與專業(yè)人才培養(yǎng)的總體環(huán)節(jié)和專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)有資源有效結(jié)合起來，有效的“競賽教學(xué)”就無從談起。在近年的實踐中，景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊探索出一系列策略與方法。

3.1 將競賽活動切實融入教學(xué)體系之中

要體現(xiàn)競賽教學(xué)“賽教結(jié)合、以賽帶訓(xùn)”的本質(zhì)特點，就必須切實地將競賽活動與課程體系、實訓(xùn)項目體系等融合起來。例如，網(wǎng)絡(luò)營銷、項目管理、網(wǎng)絡(luò)廣告等專業(yè)實踐課程，可以與參賽學(xué)生的參賽過程有機結(jié)合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、相輔相成；同時，相關(guān)課程的考核也可以與參賽成績相掛鉤。在教學(xué)過程中，教師還可以將競賽項目提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的實踐項目或參考案例，穿插到各類課程的教學(xué)過程中，做到真正意義上的“賽教結(jié)合”。

3.2 建立高效的組織與管理機制

成熟的組織與管理機制，對避免高校師生參賽過程中常見的隨意、散漫、持續(xù)性差等問題是大有作用的。首先，學(xué)校應(yīng)建立一支常態(tài)化的領(lǐng)導(dǎo)小組，對參賽、辦賽活動乃至整個競賽教學(xué)體系的建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂詳細實施方案和細則，構(gòu)建績效評價體系，為“賽教結(jié)合”提供計劃、政策和制度上的依據(jù)。此外，競賽教學(xué)也需要得到學(xué)校在競賽組織、賽前培訓(xùn)、外出參賽等方面的物質(zhì)保障，為大學(xué)生參與競賽搭建起良好的平臺和環(huán)境；高校應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵參賽、辦賽活動，具體措施包括但不限于：設(shè)立專項經(jīng)費，用于保障辦賽和參賽；對指導(dǎo)學(xué)生在賽事中獲獎的老師，給予工作量、年度考核成績等方面的獎勵；學(xué)生獲獎后，根據(jù)獲獎等級給予獎勵學(xué)分和綜合測評加分，并在各類評優(yōu)評先中予以優(yōu)先。

3.3 發(fā)揚學(xué)生的主動性，實現(xiàn)競賽教學(xué)的多方聯(lián)動

例如，為便于競賽過程中的宣傳和交流，可以成立院、校級的各類學(xué)科競賽協(xié)會，或依托電子商務(wù)協(xié)會等現(xiàn)有社團，通過社團的自發(fā)組織、成員互助來保持學(xué)生的積極性，促進競賽教學(xué)的持續(xù)開展。其次，還須注意參賽人員的梯隊建設(shè)，發(fā)揮高年級隊員的榜樣作用，引導(dǎo)更多的低年級學(xué)生深刻理解競賽的意義和價值，實現(xiàn)互幫互學(xué)、互相趕超，進一步加強競賽活動的主動性和延續(xù)性。再次，可以發(fā)動社團、學(xué)生會、黨團組織等，令其在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)承辦校內(nèi)小范圍競賽，挑選出優(yōu)勝團隊和選手代表學(xué)校參加更高級別的競賽。此外，競賽也可以與學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生社團活動相結(jié)合，如科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、實踐訓(xùn)練營等。

3.4 加強實訓(xùn)基地建設(shè)

競賽教學(xué)這一新模式的應(yīng)用，要求電子商務(wù)專業(yè)切實強化包含開放式課外實踐環(huán)節(jié)的實踐課程體系，利用校內(nèi)現(xiàn)有的實踐實訓(xùn)教學(xué)資源來保障競賽教學(xué)的成效，將實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地變成更重要的教學(xué)場所，實現(xiàn)教、學(xué)、工一體化。學(xué)校應(yīng)加大投入，改善實訓(xùn)室軟件和硬件環(huán)境，并調(diào)整原先的建設(shè)思路，在建設(shè)教、學(xué)、工一體化實訓(xùn)中心的過程中，將培養(yǎng)基本技能、專項技能的實訓(xùn)器材與鍛煉職業(yè)綜合能力的實訓(xùn)器材和仿真環(huán)境結(jié)合運用。在電子商務(wù)類實驗實訓(xùn)室的管理上，還可放寬使用審批條件，使學(xué)生在參與競賽活動的過程中可以按需使用，隨到隨練[2]。

3.5 加強師資力量建設(shè)

競賽教學(xué)這一新型實踐教學(xué)模式在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、有效培養(yǎng)實踐能力的同時，也對高校電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)提出更高要求，只有具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，全面掌握行業(yè)企業(yè)對相關(guān)職業(yè)崗位人才的知識與能力要求，能夠深入研究電子商務(wù)專業(yè)課程體系和電子商務(wù)行業(yè)前沿動態(tài)的高校教師，才能將競賽教學(xué)的實施真正落到實處[3]。所以，高校應(yīng)充分重視相關(guān)專業(yè)的師資力量建設(shè)（尤其要注重培養(yǎng)、引進“雙師”型或具有實際從業(yè)經(jīng)驗的骨干教師），在待遇、考核、評聘、交流訪問、校外兼職等方面提供優(yōu)先支持。

[1]李優(yōu)柱,何德華.電子商務(wù)競賽式實踐教學(xué)的探究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2012(8):139-142.

[2]黃亞靜,孟澤云.“賽教結(jié)合”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè),2012(32):125-127.

[3]卜偉,舒曼.以賽帶訓(xùn),提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力[J].遼寧高職學(xué)報,2012(7):9-11.