獨立學院實驗教學建設初探*

◆張莉 肖習江 王春波

作者：張莉，碩士，湖北大學知行學院計算機與信息工程系講師，研究方向為集成電路工程；肖習江，碩士，湖北大學知行學院計算機與信息工程系助理實驗師，研究方向為電子與通信工程，研究方向為集成電路工程。通訊作者：王春波，湖北大學知行學院計算機與信息工程系副教授、碩士生導師，研究方向為微電子系統與工程（430011）。

1 實驗教學建設的背景

1.1 實驗教學體系不規范

獨立學院實驗課程根據理論課程來設置，實驗教學中部分課程教學內容幾年不更新，沒有將最新實驗項目、技術融入實驗環節，且實驗內容以驗證性為主，設計性、綜合性實驗少。雖然各高校都在盡量更新理論教材，但實驗教學內容沒有隨著科學技術的飛速發展而及時變換；學生在上實驗課時還是只按照實驗指導書中的步驟、內容去做[1]。教學方法和考核方式也沒有很大改進，實驗教學中多是用多媒體講授和演示內容的操作方法。教師把實驗過程操作演示給學生，再讓學生做實驗?？己朔绞揭彩呛唵蔚貦z查是否完成實驗內容，沒有對預習、實驗習慣、實驗報告、自主實驗能力、創新能力等進行考核。

就湖北大學知行學院計算機與信息工程系實驗中心來說，平均每學期開設38門實驗課，其中驗證性實驗36門，設計性、綜合性實驗2門，學生被動地按照教師設計好的框架模式、內容步驟去實驗，極大地限制了學生設計能力及創新思維能力。在提倡培養應用型人才的今天，更新教學內容，改進教學方法和考核方式，建立完善規范的實驗教學體系勢在必行。

1.2 實驗教學隊伍“兩頭大中間小”

獨立學院實驗教師在年齡結構上普遍存在“兩頭大中間小”的情況，學歷、職稱偏低的年輕人較多，退休教師多，中年教師少，在師資鏈上出現斷層，形成強有力的后備隊伍難度較大。且這些青年教師大多數是直接從高校畢業就走向課堂，缺乏教育教學經驗，科研能力較為薄弱，缺乏專業實踐、實驗設計、課程設計的指導能力。

1.3 開放性實驗少，實踐實習基地需健全

近年來，各高校在不斷改善實驗實踐教學條件，推進開放式實驗實踐教學的建設，但總體工作還剛剛起步，特別是獨立學院更處于滯后的地位。對于開放式實驗實踐教學，無論是師資培養、資源利用，還是制度保障、組織安排，都還需要更多的探索和研究。實踐實習基地企業掛名較多，實際能使用的校外實習實訓、就業實習基地只有一兩個。以本實驗中心為例，目前，共有21個實驗室、7個實踐實習基地、1個開放性實驗室，而學生常去的校外實踐實習基地就只有3個。

2 實驗教學的改革與實踐

實驗教學改革措施能促進教學、科研水平的提高，促進實驗教學隊伍的建設，促進教學內容完善、教學方法和考核方式改進，利于培養學生的實踐能力、創新能力。基于以上原則，獨立學院實驗教學應進行相應的改革調整[2]。

2.1 優化實驗教學體系

1）完善實驗教材內容。實驗教材是實驗教師指導實驗、學生參與實驗的基本元素，實驗教材的優劣直接影響實驗效果和實驗質量。在貫徹注重學生創新能力和素質培養的原則下，應根據獨立學院的實際情況編寫有特色的實驗教材，緊跟新技術的發展及時更新實驗內容[1]。自2005年起，本實驗中心根據高等院校培養應用型人才和教學改革不斷深入的需要，融合本院學生特點，多次編寫、改版實驗教材。對陳舊的實驗內容進行刪減，相近的實驗項目進行合并，及時增加設計性、綜合性的實驗，讓學生不僅掌握實驗的基礎知識、方法和技能，還引導學生靈活運用知識及創新。

2）改革教學方法。好的實驗教學方法對學生掌握實驗內容、培養實踐動手能力起到事半功倍的效果。實驗教師可采用多種教學方法、途徑激發學生興趣，如啟發式、討論式等，盡可能向學生講述實驗內容在生產、生活中的實際運用，理論聯系實際，使學生認識到實驗的重要性；對學生提出的問題，不是直接給出答案，而是啟發學生自己思考、分析并解決；鼓勵學生發現問題，對見解獨到的學生應及時給予表揚，培養學生的創新意識；要求實驗報告中含有實驗結果的分析與討論，對實驗內容提出合理的構想及要求。

3）改革考核方法。實驗考核是督促學生做好實驗和檢查實驗效果的必要手段，建立和實施合適的實驗教學考核方法是實驗教學的關鍵。學生實驗成績由平時實驗成績考核和期末考核構成，兩部分各占50%。平時成績考核主要包括預習、基本操作、實驗結果、實驗報告等。期末考核采取筆試、實驗操作考試或兩者結合的方式，注重對學生獨立分析問題、解決問題能力及創新性思維的考核[3]。

2.2 加強實驗隊伍的培養

1）提高實驗教學隊伍地位，建立相應的考核晉升制度。要建設好實驗隊伍，首先要在思想上充分認識實踐教學在人才培養上的重要作用，認識到實驗教學隊伍是保障實驗教學質量與可持續發展的中堅力量。因此，必須從職稱評定、工資待遇等方面入手，提高實驗教學隊伍的待遇和地位，進一步建全和完善考核、激勵和晉升機制，充分調動實驗隊伍的積極性和主動性，確保實驗室高效運行，為教學和科研工作提供有利保障，也為實驗教師開辟更廣闊的發展空間提供有利條件。

2）增加培訓進修機會，提高業務水平及職業素質。實驗教師應有扎實的理論基礎知識、廣泛的知識面、很強的動手能力及工程應用能力，對新技術的發展更要有敏銳的洞察力。定期、不定期地通過交流培訓、專業進修、校企聯合等多種形式的活動，提高教師的理論知識水平和實驗技能，鼓勵教師嚴格履行崗位職責，培養他們愛崗敬業的工作態度。本實驗中心每學期都會派出實驗教師參加各種會議、培訓，掌握國內外最新行業動態，了解企業用人需求。

2.3 建立開放式實驗室，健全實踐實習基地

建立開放式實驗室和健全實踐實習基地對培養學生的創新意識、開拓能力具有重要作用。開放式實驗室能最大限度地發揮校內實驗室資源的效益，給大學生創新、各類競賽、畢業設計、就業實習、團隊建設提供了更好的支撐平臺，能培養學生的設計思維、開拓意識、創新能力和動手能力。本實驗中心從2010年起逐步進行開放性實驗室的嘗試，先后對單片機實驗室、焊接實驗室進行開放。根據學生的不同層次和要求，確定開放的時間和開放的內容，制定合理的校外實踐實習計劃，實現不同層次和要求，構建校內實驗實習相結合的實驗教學模式。同時加大優質實踐實習基地的建設。

2.4 搭建實驗教學平臺，整合教學資源

本實驗中心充分利用計算機與網絡兩大平臺優勢，加強實驗室信息化、網絡化建設：構建實驗教學網站，實現在線考試、實驗預約、師生交流與信息發布等多項功能；建立實驗課程網站與網絡視頻課堂，讓學生課外時間也能自主學習和完成實驗；并構建Web方式的教學資源庫，提供豐富的實驗教學資源讓師生下載；利用“開放式實驗室系統”，實現學生實驗的登錄、考勤、實驗人時數統計等管理的信息化和網絡化。

3 實驗教學改革的效果與體會

獨立學院的培養目標是培養具有較強實踐能力的應用型人才，而實驗教學的水平和質量是培養具有較強實踐能力應用型人才的重要因素。本實驗中心在實驗教學體系、實驗教學隊伍、開放式實驗室和實踐實習基地建設等方面進行不斷的改革和實踐，對學院實現培養具有較強實踐能力的應用型人才的培養目標起到一定的促進作用。

[1]燕鳴.獨立學院計算機實驗教學改革之我見[J].中國電力教育,2010(16).

[2]甄文斌,楊文武.高校實驗室管理改革探討[J].湖南科技學院學報,2010(4):163-164.

[3]彭義春,李奇,葉賢良.淺談獨立學院計算機類實驗教學的改革與實踐[J].計算機教育,2009(13):32-34.