黑板與白板比較研究

■沈惠勤

黑板與白板比較研究

■沈惠勤

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.062

從顏色、形制、材質、功能、書寫、收藏、展現、備課、副作用等角度分析黑板與白板的特點。只要勇于嘗試、勤于鉆研，就可以使黑板和白板交替為教學發揮應有的作用，它們可以兼容，猶如雙璧，在教學中煥發出各自的魅力。

電子白板的介入占據了原有黑板的一半，一黑一白兩塊板面同時呈現在學生眼前。當現代的屏幕漸漸“侵吞”甚至占據了黑板板面，便引起了執教者的思考，代表傳統教學的黑板最終會被代表現代教學的電子白板取而代之嗎？兩板并呈，孰優孰劣？筆者在使用中漸漸感悟到它們的不同功用，下面就切身體會談談黑板與電子白板在教學中的不同特點。

1 從顏色上區分：黑色和白色

這個豐富多彩的大千世界歸結起來就是由三原色和黑白兩種顏色的摻雜組合而成的。黑和白的本質意義是一對反義用詞，黑色作為一種沉穩的基調，白色作為一種純潔的基調，都可以用來作為底色。黑板作為一種傳統意義上的教學媒體，猶如一片知識的海洋，承載了教師傳授的無窮知識，有數學教師推理的數學公式，有語文教師書寫的妙言佳句，有英語教師揮灑的英語語法……教師用他們的點點知識化為黑板上的文字、公式、圖畫，黑板猶如教師犁耕的一塊地，學生就在這塊芳草園前學習著，一點點成長起來；黑板是教師向學生洞開的一個知識窗口，學生從這扇窗口感受到的是知識的無窮奧妙。

黑，是一種最純正的濃厚的淳樸的顏色，當它涂刷在長方的木板上、安裝在一堵直墻上呈現在學生面前時，它就擁有了一個特殊的含義——黑板，就是教育領域中的一塊主要知識傳媒。可是當電子白板以另一種顏色介入凸現在黑板一側時，它以一種清純和雅致給學生以豁然開朗、耳目一新的感覺，當教師在白板上書寫文字、播放課件時，學生同樣也可以學習。黑板與白板并排呈現出來，黑白分明，兩色竟然那么和諧地統一在一起，相反意義上的兩個面組成了一個矛盾的統一體，它們之間并不存在沖突，也并不是你死我活、誰取代誰的狀況。原來，黑白在一起也是可以創造美好的教育境界的。

2 從形制上區分：傳統與現代

追溯黑板的使用歷史已經十分久遠，它代表著傳統教學的最為基本的一種傳媒手段，有的四方，有的長方，可大可小，呈掛在教室前方的墻壁上。而電子白板呈現給學生的這面屏幕四四方方，猶如電視熒屏，張揚著一種現代教育技術的魅力。學生注意的只是眼前這一塊屏幕，而在屏幕的前方和講臺的桌肚里還有電腦、實物投影儀等，它們用電纜用光束用電流共同聯合，組成一個龐大的高檔的現代教育系統，可以給學生展現功能更多的精彩世界。可以說黑板和白板在形制上有著巨大的區分。

3 在材質上區分：漆木與屏幕

黑板，如果從材質上定義不過是一塊漆了黑色的木板，一般可以根據教學所需和墻壁大小定尺寸。而電子白板如果聯網，它就是一塊電腦屏；如果看錄像，它就是一塊電視屏；如果用來寫字，它又是一塊寫字板。

4 從功能上區分：單面與多面

就黑板的功能而言，它似乎只是一塊承載教師用粉筆書寫文字、圖畫的板，所呈現的面上無法掩藏自己的任何一個瑕疵，坦坦蕩蕩奉獻著教師的心血。電子白板就有它的多面性，當教師在語文課堂上要給學生播放九寨溝的美麗景色時，它所呈現的便是精彩的錄像畫面；當學生在學習中遇到疑問，比如要尋一個作者的出處，網上一查，電子白板上就會呈現許多相關信息；當教師需要在白板上書寫，呈現給學生一段妙言，點擊下一頁又可以書寫上若干佳詞……只要教師所需，電子白板可以像一本書無窮無盡地寫下去、翻下去，它的多面性顯然是黑板無法比擬的。

5 從書寫上區分：書法與寫字

在黑板上書寫的工具是粉筆，粉筆五彩繽紛，可以呈現多彩的世界。它更代表著教師的書法功力，因為粉筆通過磨損自己犧牲自己奉獻自己使筆頭變出棱角來，而教師就可以通過對筆尖的感觸在黑板上盡情書寫。書法功底好的教師可以在黑板上展現出具有個性特色的詞，或清秀或遒勁或方正或渾厚，字跡的優劣集中體現了教師的基本功力——粉筆書法。

6 在收藏上區分：暫時與長久

黑板赤裸裸、直挺挺地呈現著獨一無二的黑面，方方正正，它坦蕩無私地呈現教師書寫的一切內容。如果黑板上內容多了，需及時擦去才能騰出空地來，所以教師寫的內容都是暫時性的，即便在黑板一角開墾一塊作業園地布置上幾道作業題，至多也只能延續到下次使用之前，那些費盡了教師心血的字最后總是煙消云散，這一點也正好印證了教師無私奉獻的精神。因為黑板沒有收藏功能，只有呈現功能，所以教師的勞動永無休止。

電子白板就不同了。一次，筆者在白板上寫了一段文字，內中有許多語法和用詞、用句上的錯誤，要求學生一起協作修改后，筆者總覺得還有一些內容沒有講透，興許要通過反復鞏固后，學生才能牢固地掌握修改要領，于是將這一段文字進行保存，以備后用，免去了筆者第二次、第三次反復講練而去寫的無謂的機械勞動。白板的保存功能大大減輕了教師繁復的勞動。

7 從展現上區分：板演與板書

黑板既可以呈現教師的板書，也可以展現學生的板演。當白板出現后，筆者認為在白板上更適宜板書，在黑板上更適宜板演。因為白板板面較之于黑板要小，而且只有一支價格昂貴的筆，學生要學會使用它需要過程，不能及時展現學生板演。而黑板前方，學生各執粉筆，可以同時展現各自的個性作業，及時地反饋出所學信息，教師也可以據此及時點評批改。

電子白板由于具有收藏、播放等多種功能，所以教師可以預設，然后在課堂上選用。

8 從備課上區分：當下與預設

在現代媒體介入教育的今天，很多教師在備課上，特別是公開課教學中會努力地尋找圖、文、影像資料制作課件，因為這樣在課堂上可以調動學生多種感官來感知知識，有利于學生對文本的理解。教師在備課前利用電子白板制作課件，這樣的預設花費的是教師大量的課前勞動，向學生呈現的卻是多姿多彩的世界。而黑板上，教師基本無法預設，因為每一堂課不同學科的不同教師都可能更換板書的內容和學生板演的內容，任何一位教師都不可能獨霸它幾節課，至多在前天晚上書寫好相關內容為第一節課備用。電子白板由于具有收藏、播放等多種功能，所以教師可以預設，然后在課堂上選用。

9 從副作用上區分：粉塵與輻射

由于在黑板上書寫的工具是粉筆，寫了擦，擦了寫，所以教師是首當其沖的粉塵受害者，容易皮膚皸裂，頭發受污，肺部得病，長期駐足講壇的教師就在這種環境中日復一日地受著粉塵的污染。當現代的電子白板介入教學，筆者站在白屏前面對的是投影儀里投來的強烈的光束，感覺長時間地囿于這塊領地，眼睛會發澀發干，有時會流淚，可見它的輻射副作用還是很大的。

無論是傳統的黑板還是現代的白板，它們都不可避免地有自己的長處，也有自己的短處。當有的班級率先使用電子互動白板，黑白兩板并呈于學生眼前的時候，教師根據所需或用黑板或用白板，或者兩者兼而用之，在傳統和現代之間行走。教學實踐證明，黑板和白板是可以兼容的，它們組合成黑白兩面，猶如雙璧，在教學中煥發著各自的魅力。

江蘇省蘇州市相城區黃橋實驗小學）